小学英语口语分层教学的问题及对策初探

张晗铃

(陕西省西安市曲江第四小学 陕西 西安 710000)

现阶段的小学英语教学当中，教师过多重视学生的阅读与写作能力，而对于口语能力的培养重视力度不够，所以导致学生的口语表达能力较弱。因此需要教师通过分层教学的形式提高学生口语表达能力，有利于学生对于英语知识的运用能力，对英语知识进行有效的输出。在增强学生语言表达能力的同时还可以提高学生的社交能力，为以后的英语学习奠定良好的基础。

1.小学英语口语教学中遇到的问题

在现阶段的小学英语教学过程当中，老师意识到了口语教学的重要性，但在实际教学当中还存在着一定的问题。首先，教师在进行口语教学中，由于教学方式过于单一，只是让学生对课本内容进行简单的朗读并背诵，长此以往学生会丧失对于口语表达的兴趣，不利于学生进行口语练习；其次，由于缺少良好的语言表达环境，导致学生的口语技巧以及学习习惯不够标准，不能够通过合适的语言进行正确的表达，同时也没有将表达内容合理的运用到生活当中，学生对于英语口语的练习次数较少，并且随着年级的不断升高，对于口语能力的要求也逐渐提高，导致学生无法进行良好的口语训练；最后，由于教师能力水平有限，所以对于学生的口语教学培养范围有限，教师根据自己的理解进行口语教学，没有根据学生的具体学习情况进行口语训练，没有进行适当的课外拓展，导致学生对于口语练习范围较小，不利于学生提高口语表达能力。

2.小学英语口语分层教学的具体策略

2.1 转变教学观念，创设语言环境。英语作为一门外来语言，在小学教学阶段由于学生刚接触英语，所以在学习起来有一定的困难。而作为一门语言，重点是将其运用到日常生活当中，因此需要将口语教学融入到具体的语言环境当中，让学生可以身临其境的在充满趣味性的情境当中进行口语练习。并且老师要积极的转变教学观念，弥补传统口语教学中的不足之处。同时还要在营造语言环境过程当中对学生进行分层教学，从而面向全体学生进行有针对性的教学。首先，让学生在课前导入环节进行课本的预习，[1]例如：在学习五年级上册Unit 2 My week学习之前，老师可以让学生在课前进行语言的组织，并在课堂教学过程当中对自己的一周情况进行交流与讨论，通过更加熟悉的问题进行口语训练。而且教师要根据学生回答问题的情况对其进行分层教学，对于能力稍强的学生可以对口语进行相应的拓展训练，对于能力稍差的学生只对课本内容进行有效的朗读与背诵即可。另外教师还要在教学过程当中利用英语来进行课堂组织，让学生可以通过英语来了解教师教学需求，从而提高学生的口语表达能力。

2.2 利用多媒体设备，激发口语学习兴趣。由于小学阶段学生年龄较小，并且随着年级的不断升高，对于口语能力的要求逐渐提高，因此需要教师积极的培养学生口语表达兴趣，并要养成良好的学习习惯。随着信息化技术的不断发展与应用，利用多媒体设备进行教学逐渐受到了教师的广泛青睐，因此教师要通过信息化的手段对学生进行分层教学，从而提高学生口语学习兴趣。[2]例如：在学习五年级上册Unit 6 In a natural park学习过程当中，老师可以利用多媒体设备放映自然公园相关的图片以及视频。让学生更加形象的去了解自然公园的内部景象并深入的描述。并且教师要通过微课的形式让学生更加便利的进行分层口语练习，学生可以利用微课随时随地的对口语进行练习，通过因材施教的形式，为每一个学生进行有针对性的微课内容挑选，让所有学生都可以根据自己的学习情况提高口语表达能力。因此，通过信息化的技术手段可以有效的激发学生口语练习兴趣。

2.3 丰富教学活动形式，提高口语教学质量。为了改变教学方式单一的问题，所以需要教师通过不断的探索，在英语教学阶段当中利用多样化的教学方式，从而激发学生的口语表达兴趣。同时也有利于学生在课堂当中集中注意力的进行口语练习。[3]例如：可以通过游戏化的教学方式融入到口语练习当中，比如在进行单词拼写过程当中，老师可以将单词制成卡片让学生进行抽签，在抽到相应的单词以后，要根据自身的理解对该单词进行英文解释，还要根据不同学生的口语能力水平进行不同游戏规则的设定，在充满趣味性的教学过程当中可以充分的践行因材施教的教学理念，同时可以提高口语教学的质量，通过多样性的教学形式提高学生的口语表达能力，从而有利于培养学生英语核心素养。

3.结语

综上所述，在小学英语教学当中，要充分的培养学生的口语能力，并且通过分层教学的形式进行更深入的探索。要为学生营造良好的语言学习环境，并且还要利用多媒体设备激发学生的口语表达兴趣，丰富教学形式来对学生进行口语分层教学，利用更加科学合理的方式将口语练习与分层教学充分融合，从而提高中的英语综合能力。