浅谈小学数学练习课的教学设计策略

吴珍英

(浙江省东阳市吴宁第一小学 浙江 东阳 322100)

在教学中，上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。练习课是以练习与讲解为主要教学方法的综合课，不单是教师的讲题，或者学生单纯的练习。练习课的教学设计主要围绕教师对学生掌握知识程度情况的了解以及学生对知识的巩固，拓展思维，形成技能而展开。练习课的教学需要教师统筹教师与学生，巩固与拓展等多方面因素进行设计。因此，练习课的教学设计显得尤为重要。

1.练习课教学设计的重要性与意义

很多教师和学生不重视练习课，觉得练习课就是单纯的做练习，教师讲解，有的教师甚至把练习课当自习课，给学生布置作业然后听之任之。练习课是新授课的延伸和升华，让学生在掌握知识的同时，逐步提高，是一个系统的过程。小学数学的练习课不是做题、做题、再做题，而是需要学生系统的总结，形成解题思路，有自己的解题方法并运用于实际生活中。练习课是师生交流互动的重要途径；是教师了解学生是否掌握知识的重要途径；是教师对学生解惑答疑的重要途径。学生在练习中检验知识掌握情况；在练习中巩固知识、形成技能；在练习中发展思维，提高解决问题的能力。练习课在小学数学教学中有重要而特殊的地位。练习课的教学设计重要程度并不比新授课的重要程度低。

2.练习课教学设计策略

2.1 练习课教学目标设计。教学目标设计分为3个版块：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与技能目标不单是做多少道练习题，而是使学生掌握解题规律，总结解题方法。过程与方法设计可突破传统的学生埋头做题模式，利用新媒体，创新教学过程。例如情境性教学、探究式教学、自学—指导式教学等。情感态度价值观设计使学生热爱学习，热爱探索，热爱创新[1]。

例如，以师大版四年级数学上册中的五单元《方向与位置》练习课为例加以说明。通过学生已经掌握了什么是方向，学会看地图的北和东两个方向以及距离，那么练习课的知识与技能目标在熟练掌握北和东的基础上，反向思维去掌握西和南，不仅能描述出家到学校的路线也能准确说出从学校到家的路线。过程与方法目标可以使学生表示不同的建筑物，并且按家到学校的位置站立，分别说出哪个同学在什么方位以及距离进而通过正向和反向两个思维掌握方向与距离，培养空间想象的能力。情感态度价值观目标，培养学生善于观察生活的好习惯，在生活中运用书本的知识。

2.2 练习课教学方法的设计。新课程改革倡导创新的教学方法，课堂教学方式多种多样，不局限于教师讲授学生听课。教师应采用新的教学模式，激发学生的学习兴趣。教师可以采用情境性教学，适当的创造情境，比如一个同学想去另一个同学家做客，可是不知道怎么走，请另一个同学告知路线，这时学生必然会用到所学的方向以及距离的知识。通过生活中常见的情景，激发学生的求知欲，并应用于实际生活中这就是情景教学。教师也可以采用探究式教学。例如让学生想办法解释给自己的弟弟妹妹或者低年级的同学，从家到学校应该怎么走。通过学生的讲解，教师可以了解学生掌握方向和距离的情况，学生同时又加强对方向和距离的理解。教师也可以改变讲解习题的策略，让学生讲解习题。比如小组合作，同小组中会的同学给不会的同学讲题，如果全部小组成员都能答对，那么教师就尝试给这组学生更深层次的问题，使学生的知识得到拓展与深化。这种方式既锻炼了学生的语言表达能力又使班级形成合作互助的氛围还使有能力的学生知识得到拓展和深化[2]。

2.3 练习课教学过程的设计。练习课不同于新授课，新授课是教师传授新知识，学生对一个全新知识的认识掌握需要集中更多的注意力，过程比较紧张。而练习课是教师对学生掌握知识情况的了解，学生对新知识的运用，因此过程不必像新授课那样紧张严肃，大可采用游戏的形式，寓教于乐，是学生在快乐的氛围中进一步巩固知识。学生具有向师性，对老师的一切都存在好奇心。课程导入时，教师可以先跟学生说自己的家在哪里，从学校怎样到老师家，引起学生的好奇心。紧接着邀请几位学生到老师家做客，请学生讲讲怎么从自己的家到老师家。再让几位说说怎么结伴到老师家，说错的同学可以请其他同学更正。然后可以解决书本的练习题和练习册的习题。此时可以运用上一段落中本人提到的教学方法，在此不再赘述。接下来可以进行师生交流，教师解答学生练习中存在的疑惑。同学自行总结解题规律与心得，小组交流。课后作业为开放式作业，请小组的同学告知其他同学自己家怎么走，选一个在中心位置的同学家，其他同学放学后可自行结伴到同学家中，并叮嘱学生注意交通安全，完成作业后尽快返回自己家中并必须结伴而行，确保安全。

总结

练习课不仅是单纯的对知识的复述与练习，是教师对学生掌握知识情况的了解，是学生的自查与自纠，在整个教学过程是起着承上启下的作用，既巩固知识又加深理解，为以后的学习做铺垫。练习课的教学需要教师统筹教师与学生，巩固与拓展等多方面因素进行设计，教师可以运用多种策略进行练习课的教学设计，以创新为宗旨，以落实为目标，有目的的开展练习才能使学生更好的掌握知识。