李 军
(河北省迁安市职业技术教育中心 河北 迁安 064400)
在工程技术和科技素养不断提升背景下,各行业开展工作对专业型人才也十分渴求,职业中学在开展电子专业教学时,也要结合市场实际人才需要,对教学模式进行优化改革,借助理实一体化教学策略合理运用到本专业教学过程中,能帮助学生深化所学知识,还能高质量完成专业型、实用型等人才培养目标[1]。本文联系职业中学电子专业授课实况,从优化教学内容、创新教学模式、增进校企合作等方面入手,提出几点促进职业中学电子专业理实一体化教学的可行策略,以供参考。
现阶段,职业中学开展电子专业教学显露出以下问题:(1)个别教师对理实一体化教学重要性认识不客观。一些教师在电子课程实施中对理实一体化策略的理解不到位,出现了严重的理论教学与实践教学失衡的情况,即便是开展理实一体化教学,也存在内容融合不够等问题,导致学生的学习效果不佳,对电子专业教学质量的提升带来消极影响;(2)“理实一体化”模式内容单一死板。要高效能提升理实一体化授课实效,就要对理论实践相结合教学进行科学设计,并采用多层面、趣味化、工程式教学方法,吸引学生自主参与课程实施,进而更加顺畅达成理实一体化教学各维度目标。但是实际情况却是,电子专业教学采用手段比较单一,不能将学生的参与积极性有效激发出来,并且不利于电子课程实施效率的再提升;(3)校企合作力度不够大范围不够广。校企之间展开深入合作,是职业中学电子专业开展教学实践的重要内容与有效举措,能实现学生电子专业技能有效培养。然而联系实际,校企之间合作还不够密切,以致理论实践与实际工作相脱节情况出现,并对职业中学电子专业人才培养产生极大影响[2]。
2.1 优化教学内容。职业中学电子专业需要学习课程知识内容比较多,其中理论教学与实践操作占据同样重要的地位,在日常开展教学的过程中,就要老师对电子专业课程体系与知识结构进行深入梳理,并在理清专业知识结构以后,立足实际的教学需要,通过科学合理教学设计,推动理实一体化教学有条不紊展开,学生基础知识和专业能力也能得到有效培养。甚至还可以深入到实际工作岗位当中,指导理实一体化教学内容完善和优化,促使所培养电子专业人才也能更加贴合岗位实际要求。
2.2 创新教学模式。职业中学电子专业教学要取得更好的理实一体化教学效果,还要立足实际对教学模式进行创新优化,确保职业学生能准确掌握各类专业知识,并促使学生的实操素养获得大提升、大发展,最终教学质量也能得到有力保障。实践中,老师要善用多媒体技术,将抽象复杂的电子理论以更加形象直观、动态提醒方式展现出来,促进学生更好理解和掌握,甚至还可以借助理论知识在实践操作中有效运用的具体事例来助力学生对知识的感知,学生的探究分析、实践操作、合作交流等能力也能得到有效培养。
2.3 增进校企合作。校企合作是职业中学电子专业理实一体化教学中的重要内容与有效途径,做好该项工作可以为学生提供一个更好学习和实践环境,学校电子专业人才培养也会变得更具有针对性。实践中,职业中学可以借助企业的手对电子专业人才培养机制进行完善,特别是在实践能力培养上面,企业可以为学校电子专业教学提供更加精准可靠的工作岗位需求信息,学校在接受这些信息以后就能够对专业教学和人才培养计划进行改革和优化,同时借助企业为学生提供的良好实训平台,也为理实一体化教学有效开展提供强有力支撑,助力学生将电子专业知识内化为可实践、能运用的能力,这样所培养的人才更贴合实际岗位之需要。
2.4 提升教师素养。落实理实一体化教学策略,不仅要拥有扎实理论学识和较高教学能力以外,还要有丰富的实践经验,以确保电子专业理实一体化教学游刃有余展开。实践中,职业中学就要加强电子专业双师型教师队伍培养,在组织现有老师加强学习提高综合实力的同时,从企业中积极引进拥有丰富工作经验的技术操作人员加入到教师工作队伍当中,并在相互协作和共同交流中,对各自优势进行学习,有效提升电子专业师资力量,为提升理实一体化教学效益助力[3]。
本文立足于职业中学电子课程实施情况,探讨出很多富有实效性的实施策略和改进措施。这些策略和措施为职业中学培养更多技能型、实用型电子专业人才目标提供理念和思想支撑。在职业中学电子专业教学中,教师可以从深化理实一体化教学认识,并做好优化教学内容、创新教学方法、加强校企合作、提高老师水平等方面入手,充分发挥模式引领的重要作用,并推动职业学校电子专业教学质量获得更好地提升。