爱“体育” 更爱体育课

李萍萍

(上海市静安区第一中心小学 上海 静安 200040)

【案例背景】

你的身边，会不会有这样一些孩子？不喜欢课上的某些运动而且试图逃避；你的身边，会不会有这样一些家长？因为一点点破皮,选择让孩子不上体育课；你的身边，会不会有这样一群老师，试图改变自己，让大家都爱上体育课？

让每一位孩子喜欢我的体育课，是我当老师之后的最大梦想，在体育老师的行业中，流传着这样一句话：“孩子天生爱体育，但不一定爱体育课。”我一直不拿这句话当回事，直到有一天，我遇到了桐桐。桐桐是一个从小体质较差的孩子，隔三差五，会因为感冒、肠胃等身体问题递交病假单，请示体育课休息。有一节体育课，孩子们在进行篮球运球游戏时，桐桐跑来，低声问我：“李老师，我也想玩，可以让我加入吗？”我瞪大眼睛回答她：“不可以，妈妈写了请假条让你休息的。”看着她的小眼神，最后协商，让她拿一个篮球，在上课不影响大家的角落里自己运球。因为放心不下生病的她，那一节课，我一直用余光关注着她，突然发现，她玩得很开心，也笑得很快乐。之后，每一次生病请假的时候，她都会在大家玩游戏的时候，上前和我协商，是否可以参加我们的游戏，之后，我想了许久，问桐桐班主任老师要来了家长的联系方式，及时的进行了沟通，想要了解孩子的背后究竟有哪些问题？了解下来，孩子是体质较差，一有咳嗽感冒等小问题，幼儿园时期，因为一直怕出汗，所以孩子经常不参加户外活动。到了小学以后，有时候是孩子主动申请不上体育课，家长也害怕孩子不停的生病，也表示应允，长期下来，桐桐养成习惯，稍有不适，请假休息，家长帮忙递交病假单，然后在同伴们进行游戏阶段，再次提出进入课堂学习。

【案例过程】

经过与家长的沟通，与孩子的谈心以及我的自我反思之后，我寻找到了桐桐身上存在的一些问题。

问题一：家长怕运动之后孩子生病。

桐桐家长，长期以来，一直以孩子体弱多变为由，从幼儿园开始，很少让孩子参与体育运动，他们觉得孩子平时身体免疫力差，容易受病原体侵袭。不适应新的生活环境，导致身体抵抗力差，运动之后会出汗，没有家长及时帮忙更换衣服或者擦汗，孩子就会生病，一生病在出汗，导致身体反复不适，所以在一定程度上，家长选择让孩子不参加运动。而桐桐本身，也因为长期以来的特殊化照顾，将请假这件事，变成理所应当的事情了，只要有流鼻涕，咳嗽等症状，就会提出体育课病假一事，甚至有时候没有任何问题，也会说出各种理由想不上体育课，家长也是每次都会同意孩子的请求，长期以来，孩子就越来越缺乏锻炼，以此不停循环往复。

问题二：桐桐喜欢体育课上的游戏，不喜欢枯燥的技能学习。

在小学生的体育课堂中，一节体育课，常常将基本教学内容分为两大块，第一部分为基本技能学习，即主教材的学习，广播操、队列、滚翻、攀爬等，这些教材是课堂技能的基本，要求相对严格，而第二部分为综合活动，往往会将技能结合游戏进行教学实践，相对来说趣味性较高。所以，从孩子的本能选择，桐桐不喜欢被拘束，不喜欢反复做同一个动作，她喜欢第二部分的内容学习，也正因如此，所以才有了桐桐等到综合活动开始之后，请求归队的故事。

问题三：传统的技能教学过程中，教学方法存在单一性。

桐桐是一个“关注点”，会不会有更多的孩子不喜欢传统的技能教学方法呢？从桐桐的身上，可以反射出我们课堂中存在的一些问题，课堂常规练习以及技能教学方面，缺少“兴趣化”的设计与实践，并不能很好的吸引学生的学习兴趣。

【案例评析】

寻找到问题之后，我努力的想办法，解决桐桐的难题。

1.家校互通，鼓励孩子多参与体育运动

桐桐家长一直害怕桐桐出汗之后感冒，所以喜欢叮嘱孩子上课不能脱衣服，哪怕再热的时候，也不能脱衣服，其实这样更容易让孩子生病，与家长沟通，让孩子学会自我体感体验，学会适当的脱穿衣物。我也会及时关注孩子的运动情况，及时予以提醒。

2.多与桐桐沟通，鼓励她多参与体育课的学习

做孩子的知心人，更做孩子的指路明灯，这是我对教师职业的最起码的认知，那么怎么走进桐桐的生活，我思考了很久。最后，以我自己的例子说起，告诉他，从小体弱的李老师，就是因为参加了体育锻炼才变得这么高大的，你只有慢慢的了解体育，才能获得更多的快乐。

同时，也请她的好朋友们一起参与了动员大会，好朋友们对于体育课堂的津津乐道，让桐桐的眼睛发亮。再邀请班主任老师一起做了她的心理工作。经过多方坚持不懈的努力，桐桐终于愿意主动参与我们的课堂，和我们一起体验体育课的乐趣。

3.加强兴趣化教学方法研究，特别是单调枯燥的教学内容方面，多创新

于是改变了我的课堂，用扑克牌给孩子们排队列，用不同的形状和数字的大小，让孩子们第一时间记住自己的位置；用“踩地雷”的方式进行三面转法的练习，让孩子们清晰的了解，怎样的动作是正确有效的；用儿歌的方式教授广播操，在郎朗上口的童谣中，牢记动作的顺序；用“争夺我是小小兵”的方式，培养孩子们的站立姿态，孩子们充满精神；用相互学习，相互模仿的练习形式，增加孩子们的练习兴趣，滚翻练习时，学学圆嘟嘟的大熊猫，跳跃练习时，学学灵巧的小兔子，有时候拿出一张彩纸，就能玩一节体育课，有时候妈妈们美丽的丝巾可以变成我们课堂奔跑的器材，等等等，在以往普通的练习中，做足了准备，做足了创新，桐桐看着也是满心欢喜，想着尝试一下有趣的体育课。

桐桐的角色，只是体育课中的一部分缩影，你可以完全忽视她，但是，真正找到背后的原因，才能反射出我们课堂中的问题，从而改变教师的教学观念，让我们的体育课堂更精彩。