思维导图在初中物理实践性教学中的应用

徐东林

(江苏省南通市通州区二窎中学 江苏 南通 226342)

引言

在当前课程内容不断发展的情况下，必须要稳步培养学生自身的创新能力发展，提高学生自主学习水平。在当前教学模式的发展过程中，教师一定要更新教育教学观念，在实际的物理课堂教学期间，对学生自身理论知识的把握要引起重视，与此同时，还要强化学生的实践操作能力，进而对学生全面发展创造良好的条件。

1.重视教师自身的专业能力的发展

新课程内容的丰富对其教学有了更高的要求，在对具体知识点进行讲解期间，作为教师，亟须为学生呈现专业的理论知识学习，为使思维导图在初中物理教学过程中发挥积极作用，全面分析其模式运用的实际含义，这也是在今后的教学工作开展过程中最重要、最主要的手段。同时，教师一定要突破以往的教学观念的束缚，引用思维导图的形式，让学生在学习的过程中能够将其知识点得以有效的结合，教师也要强化对相关知识内容的吸收和学习，不断提高自身的信息化教学水平，合理利用网络资源，积极吸收优秀教师的教育教学经验。通过其创新模式的合理有效吸收，能够极大地调动学生的学习积极性，进一步激发学生的创造能力的培养，进而让学生在后期的学习过程中能够有更大的进步发展空间。

2.改变教学方式，重视良好行为习惯的培养

对于刚刚进入初中阶段的学生来说，由于学科科目的复杂性、对其知识的吸收和掌握的难度上升，为了更好地激发学生兴趣、降低学生的心理压力，教师一定要结合学生的实际学习情况，制定系统、全面的学习计划，为学生进行发展良好的学习习惯的养成创造良好的条件，也为后期的学科科目的学习和把握做好充足的准备工作。在实际的预览过程中，我们必须使用思维导图格式为学生提供一个整体的理解，并结合他们的学习情况，同时学习他们所学的知识点。呈现自我，思维导图模式，全面的内容分析，逐步解决数学学习难题[1]。在实际组织过程中，一定要针对教学内容中的重点与难点进行综合分析，让学生在学习的过程中能够有针对性的聆听，进而稳步提高学习效果。由于很多学生在学习的过程中，对于预习和复习的环节没有引起重视，导致学生在学习的过程中仅仅是在课堂学习了部分知识点，这就导致学生在学习的过程中目标不明确，这在一定程度上极大地增加了学生自身的学习负担，同时对于学习效率的提高也带来了不利的影响。在实际的教学过程中，一定要合理有效的运用思维导图，针对自身在学习过程中出现的问题和难点有效的分析和解决，比如说在学习《物态变化》这一个板块的时候，就可以将透镜及其应用、质量与密度进行章节的展示，然后根据其不同章节的内容进行细分，有的学生可能对温度这一个板块的内容理解有问题，还有的学生可能不太了解透镜在实际生活中的应用，针对这些问题教师就可以通过实际生活中的现象分析以及具体的实际操作的方式，有效的解决学生在学习这一板块过程中的难点，进而强化学生对知识的认知和理解。

3.重视教学方式的多样化，强化实践练习

由于物理学科本身就具有极强的逻辑思维发展要求，通过具体的实验操作可以极大地将抽象的内容具体化，这种实践式的教学可以强化学生的学习能力，而且能够更加直观的解释生活中的现象。与此同时，教师还可以通过具体的实验操作给学生讲述相关的物理原理，在思维导图的合理有效利用之下，让学生对学习内容有一个思考[2]。比如说在学习《电学》的时候，教师就可以利用电学实验，首先让学生对基本的电流电阻的相关概念有一个整体的把握和了解，在实验操作之前教师可以在网络上下载相关的视频，给学生进行简单的经典实验播放，在此基础之上，教师进行实际操作演练，最后让学生根据小组的形式进行自主研究完成基本的实验操作步骤。在此期间，学生通过自身的创造力和已有知识的把握去完成相应的学习任务，这在一定程度上能够极大地调动学生的积极性，而且通过直观的操作方式，也能够进一步强化学生对物理知识的吸收。教师一定要对学生的实验进行总结分析，利用思维导图的方式，让学生对自身的实验操作步骤有一个总结，然后教师对其加以补充。通过思维导图的利用，可以让学生对整个实验操作过程有一个整体的把握和分析，进而进一步的提高学生对知识的把握。比如说在学习《浮力》这一个板块的时候，教师就可以让学生从家里带来鸡蛋、盐或者是其他的教学用具，让学生根据其基础操作，明白浮力的相关原理，进而强化知识的理解。

4.结束语

在当前的教学模式发展中，思维导图的合理有效应用，可以极大地调动和增强学生的自信心。因此，教师在实际的应用过程中，一定要结合学生的实际发展情况有效的运用，针对其物理知识的零散性加以整理总结，密切学生与教师之间的交流，强化学生的自主探究能力，为后期教学发展创造有利的条件。