小学英语故事教学的课堂互动模式研究

谢文婷

(江西省赣州市文清路小学 江西 赣州 341000)

故事教学法是指教师在教学过程中，在充分考虑教学目标和教学要求的基础上，通过运用故事化的教学语言或教学方法，对教学流程及教学内容进行合理创设的教学模式。在小学英语教学中，教师通过运用故事教学法，来加强与学生在课堂上的互动交流，可以有效地吸引学生注意力，增强教学活动的趣味性，此外，通过使用贴近学生实际的故事教学法，可以使学生更为简单直观的理解教学内容，从而更快地融入到课堂教学中来，有助于引导学生充分消化吸收课堂教学内容，增强学生英语语言知识运用能力，提高课堂教学效率。

1.运用故事打造良好学习情境

在小学英语教学中使用以故事教学为主的课堂互动模式，教师首先要为学生打造一个良好的学习情境，教师要学生的实际体验需要出发，充分把握学生的生理心理特点，只有这样才能使学生在愉悦轻松的环境中，充分发挥自身的学习能力，提高教师课堂互动的效果。教师可以充分运用互联网上丰富的网络资源，搜集一些与教学相关的视频资料，图片等，利用多媒体编辑一个个小故事播放给学生观看，生动有趣的视频可以迅速吸引学生的注意力，使学生从课下的闲散状态进入课堂思考学习状态，同时在课堂上应用这些与教学相关的视频资料，可以使教师在正式开始教学前先为学生做一个铺垫，为接下来引出本节教学内容，促进学生对本节学习内容的兴趣奠定了良好的基础。比如在组织学生学习“At the zoo”这一部分内容时，教师在教学中可以运用多媒体技术播放一段《猫和老鼠》动画片的片段，以诙谐幽默的动画短片故事来吸引学生课堂上的注意力，然后教师再以动画中故事情节为切入点，与学生一起讨论动画中Tom猫与Jerry鼠相互打斗的有趣场面，在学生听到这些自己感兴趣的内容之后，纷纷踊跃回答，课堂氛围一时间变得活跃无比，此时教师再询问学生猫和老鼠分别用英语怎么说，以此来激起学生对英语的兴趣，同时结合教材中不同的动物展示，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。此外，小学生天性活泼好动喜欢交流游戏，教师还可以利用信息技术开展游戏化教学，比如设置一定的故事情节，使学生与电脑中扮演各种人物的动画展开对话，学习英语口语知识，以此来激发学生主动参与英语学习的动力。

2.通过故事发挥学生主体作用

教师在开展故事教学中要重视学生在英语学习中的重要主体地位，注重激发学生主动参与探索课堂学习的积极性，充分考虑学生的实际。英语教学往往理论内容较多，涉及到语法、词汇等内容时，一味地讲述时常会使得英语教学的课堂变得沉闷乏味，学生在这种压抑的情景体验中常常会逐渐失去对教学的兴趣，容易产生注意力分散、困倦等现象，进而导致英语教学的质量有所下降。教师可以通过观察学生日常生活经历，挖掘出一些学生比较感兴趣事物或者现象，以此来激起学生对英语的兴趣，提高教学趣味性。例如教师在指导学生学习“Let’s eat”这节课时，考虑到学生生性活泼，喜爱游戏，自我表现欲望较强。教师在教学时为学生编辑了一个同学聚餐时的故事叙述，通过引导学生学习这种生活化的故事情节，激起学生对有关事物的回味和兴趣。紧接着，教师再分别组织学生讨论自己爱吃的食物或者零食。通过组织引领学生开展这种生动有趣的课堂互动活动，激发学生的参与兴趣，进而有效发挥学生的学习主体作用，为接下来引出正文打下良好基础。

3.运用故事优化课堂教学模式

使用故事教学法，打造英语高效互动课堂，教师积极践行新课标改革要求，将课堂交给学生，让学生在自主探索中感受文化知识的魅力，发展自身的思维，提高英语互动教学的效率。比如在教学“hello”这节课时，教师可以安排学生以小组为单位，自主创建一个与他人打招呼的故事场景，并分批上台来表演，小学生在这种集体的讨论活动中通常会引起极大的兴趣，并会积极、踊跃地表现自己。此时，教师再适时地对其进行表扬和赞赏，进一步增强学生的成功的喜悦感和获得感，使学生能够更加积极主动地融入到课堂学习中来。通过这种良性和谐的师生互动，使学生能够有效参与课堂，提高自身的自主学习能力，有利于培养学生学习英语的兴趣，同时促进学生的健康全面发展。此外，运用故事学习法，教师还可以以学生的兴趣为导向，抓住学生的关注点，通过与学生讨论生活中感兴趣的事，激发学生写作欲望，提高写作教学的趣味性，推动学生英语写作能力的发展与进步。例如教师在为学生开展写作教学时，首先以学生生活中常见的事情为切入点，进而引发学生思考自身的经历和想法，并以此为基础引导学生写作，有效地打破了学生不知道些什么、如何去写的困境，促进了学生想象力的释放与发挥。

结束语

总而言之，随着教育体制改革的不断推进与发展，人们对于小学教育的教学质量要求越来越高。在构建用运以故事教学为主的课堂互动模式的过程中，教师要重视学生在英语学习中的重要主体地位，注重激发学生主动参与探索课堂学习的积极性，充分考虑学生的实际，只有这样才能使学生在愉悦轻松的环境中，充分发挥自身的学习能力，提高教师课堂互动的效果。