思维导图在高中英语教学中的应用研究

廖燕霞

(福建省泉州市安溪县第六中学 福建 安溪 362400)

思维导图的学习模式在当前新课改背景下深受教师和学生们的喜爱，新课改要求凸显学生的主体学习地位，引导学生在合作时进行自主思考和探索，以提高自身综合能力水平。为了构建高中英语高效课堂，应当与传统的教师讲授的学习模式相结合，取其精华，去其糟粕，完善其学习模式。由于以往高中英语教师的教学方式太过单调，教学目标不够明确，学生们的课堂效率低下，学习积极性不高。因此要推出一种更加适合于学生提升英语能力的学习模式，采用思维导图可以使学生具有清晰的思路，留给他们自主思考的空间，再加以教师的讲授和解答，会使课堂教学效率更高。

1.思维导图在高中英语教学中的意义

1.1 激发学生的学习兴趣。思维导图的图像式多种多样，更能吸引学生们的眼球，让他们眼前一新，激发对于图像中的知识和内容的探索欲望，相比于传统的黑板上的枯燥的内容形式，更加有利于激发学生们的学习兴趣。例如在以“happy”为中心词时，学生们可以继续联想到“happiness”“happily”“unhappy”等单词，这就是利用了思维导图的模式，由一个中心词引申出来与之相关的其他单词，帮助学生更加广泛和迅速的记忆单词。教师们可以专门举办一节思维导图创新大赛，要求学生们运用教学内容，从课本中选出一个主题，然后进行思维导图的构思和创作，然后比比谁的思维导图信息更加完善，结构更加清晰，外形更加新颖有趣，然后选出“最佳创意奖”，并给予相应的奖励，将其作品张贴起来供其他同学参考借鉴。

1.2 增强学生自主思考和学习的能力。思维导图上有许多信息，这些信息都需要学生自主寻找和思考，每个学生都会对同一话题产生不同的看法和观点。例如教师在只给出一个关键词“food”时，有的学生可以联想到中国与外国的文化饮食差异，有的学生会联想到中国的不同区域之间的饮食文化，有的学生会联想到中国源远流长的历史饮食文化等，他们在思考和探索自己所想到的一个方面的过程中，就是对于知识进行和信息进行了整理和分析，从而得出自己的最佳答案。在看到“apply”这个单词时，根据思维导图可以联想到它的另几种词性“application”“applied”等，这种方法会让他们对于单词记忆更加迅速和有效，从而提高学习效率。

2.思维导图在高中英语教学中的应用

2.1 在英语语法教学方面。在高中英语教学中，教师们一般都会提前总结出来一大堆知识点，然后强行灌输给学生们，在这种被迫接受知识的情况下，学生们对于知识的吸收也只能是囫囵吞枣，对于语法知识的学习欲望都不太强烈。为此，教师们可以尝试采用思维导图的模式，将语法知识混合思维导图的形式呈现出来，结构画面对于学生的视觉冲击力更强，也会让他们对于语法知识更加印象深刻，例如将不同时态的语法知识分类，比如“一般进行时”“一般过去时”“过去将来时”“现在进行时”等五种不同时态的语法知识，分别标注在黑板上，然后画出空白部分鼓励同学们自己填空，将思维导图完善起来，这样既可以增加同学们的课堂参与感，又可以促进学生全面理解，与传统教师单方面讲授的方法简直天壤之别。

2.2 在高中英语作文教学方面。有些学生的词汇积累量很丰富，语法知识也理解和运用自如，但是在英语写作方面却仍然不突出。这是由于他们的写作思路不够清晰和明确，运用思维导图可以帮助学生理清写作思路，明晰写作主题。教师们也可以鼓励同学们自主画出来思维导图，在自主画图的过程中，学生们需要对搜集的资料和信息进行整理分析，教师们对同学们的思维导图进行纠正完善，以此可以锻炼他们的知识整理和应用能力，潜移默化地提高英语写作水平。

2.3 在高中英语阅读教学方面。在高中英语教学中，最关键的教师考察学生们的信息采集和整理能力，因此阅读理解方面的题型较多，分值也较大。一般教师都是直接讲授给同学们做题方法和步骤，然后按照一道例题来讲知识的运用过程，但是大部分学生都无法全面理解和掌握这种方法。采用思维导图的方法，可以让同学们先阅读一遍文章，然后提取出来文章中心，再进行课文细化，最后将收集到的信息分类整理，画出来这篇文章的思维导图。这样一来，文章所讲述的内容一目了然，同学们在做题时会有更加清晰的思路，提高阅读理解的能力指日可待。

3.总结

由以上内容可知，思维导图的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的自主思考和学习的能力。因此，采用思维导图对于高中英语教学是有必要的，能够推动高中英语教学水平提升。