探究开展小学趣味生活数学教学的策略研究

许平丹

(广西南宁市西乡塘区西津小学 广西 南宁 530000)

小学数学教师需要不断创新课堂，构建高效课堂，帮助学生培养学习数学的能力。小学生由于思维发展水平的限制，在学习过程中难免会遇到困难。另外，由于小学生注意品质的发展限制，如果要让学生长时间注意力集中在数学学习中，教师就需要注重课堂的吸引力。

1.开展小学趣味生活数学教学的重要性

趣味生活教学是教师在为学生创设轻松愉悦的学习环境下，帮助学生学习，同时培养学生学习数学的能力。数学教学很重要的目的之一也是培养学生的思维能力，学生思维能力的发展和提高对学好数学是至关重要的。学生数学学习能力的培养不仅仅对学习数学有很关键的作用，也是学生全面发展的基础。无论哪个阶段，学生的学习都不仅仅是知识的学习，更重要的是学习能力的培养。数学学科的核心素养也要求学生能够掌握科学的态度和学习数学的能力。小学数学教师需要深刻领会数学学科的核心素养的要求，结合数学学科的学习目标，培养学生的数学学习能力。如果学生仅仅是学习数学知识，通过死记硬背或题海战术获得的知识也许能应付考试，但是为了学生数学学习的长久发展，教师需要培养学生的学习能力。小学生的注意品质和意志品质都发展较为稚嫩，教师需要给学生营造较为轻松和有趣的学习氛围，以免学生在学习中遇到困难产生放弃的心理，或者无法长时间将注意力集中在数学课堂而导致数学学习效果不好。[1]所以，小学数学教学中采用趣味生活教学是十分重要的。

2.在小学数学教学中开展趣味教学的策略

2.1 结合生活实际，开展趣味教学。数学的学习需要学生能够掌握知识和理论，并能解决数学问题，同时也有很多能力需要重复的练习，才能提高做题的正确率和准确率。如果教师能在课堂中设置一些游戏，并启发学生在生活中学习和运用数学知识，既能学会知识，而且能够学以致用。例如在学习《观察物体》这一部分内容的学习中，教师可以提前让学生准备好正方体，在课堂上给学生一些三视图，让学生摆出立体图形，看同一组三视图会得到几种不同的立体图形。同时也可以让学生观察生活中的物体，帮助学生主动探索不同物体的三视图，培养学生的数形结合的思维方式。

2.2 丰富课堂教学形式，小组讨论启发学生思考。小学数学学习存在一定的难度，教师需要能够丰富课堂教学的形式，帮助学生更好的学习。教师可以引导学生小组讨论，来激发学生对课堂的兴趣，学会自主学习。[2]如果学生在遇到不能解决的问题时，能够和小组的同学互相交流，一方面可以加深小组成员对该知识点的理解和掌握，另一方面，大家在合作学习中可以提高自主学习的能力。教师在上课的时候，可以安排小组讨论的环节，丰富课堂的形式，同时通过小组之间的沟通和交流，使学生能够更好的理解和掌握知识，这对学生核心素养的提升有很大的帮助。例如在学习《运算定律》这一部分内容的时候，教师可以将学生分成不同的小组，然后给不同小组根据运算定律计算不同的计算题，帮助学生熟练掌握不同题目中运用运算定律，同时也能帮助学生在良好的学习体验中增强信心，通过趣味教学，启发学生思考和讨论，帮助学生学习数学。

2.3 利用多媒体创新教学情境，构建高效课堂。随着网络时代的发展对教学方式的影响，多媒体的运用是能够增加数学课堂趣味性的重要方法，尤其是在一些需要直观表达的知识内容，多媒体可以更好的帮助学生掌握知识。教师要在充分了解学生学情的基础上，让学生掌握变式，让学生在这些“变式”中，总结和归纳问题的核心和实质。[3]通过这样的方法，能够营造学生更加感兴趣的课堂氛围。例如在《图形的运动》这一部分内容的学习中，教师可以通过教学课件来帮助学生直观的学习图形的运动。学生在教师创设的各种变式中充分练习，并且能发现一些固定的规律，以提高做题的效率和准确率，这样，学生不仅可以提高数学成绩，并且能意识到数学素养对学生学习数学的重要性。

3.结束语

数学教学中，既要帮助学生理解和掌握知识，同时也要培养学生有逻辑的和理性的思维方式，对于数学学科而言，学生思维能力和学习能力的培养是这个学科对学生的培养重点。趣味生活融入数学教学中，可以帮助学生在充满趣味的课堂更好的学习小学数学，提高数学能力。