初中数学合作学习模式的实施策略分析

史 威

(广东省东莞市大岭山新风中学 广东 东莞 523000)

合作学习法是将学生科学划分学习小组，引导学生通过和伙伴共同合作完成教学任务，在初中数学教学中，合作学习模式是最广泛的一种教学方法，合作学习模式有着很大的教学作用，比如能够提高学生合作精神，能够培养学生自主学习能力，提高初中数学教学质量等。

1.合作学习模式在初中数学教学中应用的必要性

1.1 满足新课改的教学要求。随着教育的不断改革与推荐，合作学习模式被广泛应用到初中数学课程中，为广大的教育工作者提供了新的教学思路，通过合作学习模式，让学生自主学习进行探究，教师转变教学观念，引导学生学习实践，让学生感受到学习数学的乐趣，通过实践，培养学生解决问题、发现问题的能力，促进学生更好发展。

1.2 树立合作共赢的发展意识。在合作学习的模式下，学生有机会和伙伴进行深入的合作与交流，共同探究问题，引发思考，通过合作，学生提高了合作精神，意识到了合作的重要性，能学生更享受合作过程，还能够帮助学生树立合作共赢的意识，为学生后续的成长与发展提供很大的帮助。

2.合作学习模式的实施策略

2.1 以分工合作进行班级合作学习。教师要创新教学观念的同时，还要丰富教学手段，提高学生班级合作学习的参与欲望，在进行班级合作学习过程中，教师要将学生进行科学的分化，明确学生职责，通过分工合作完成教学任务。教师将题目步骤清晰分配给学生，让学生只完成整个题目的某一个步骤，每个学生都参与题目，以接力赛的方式我完成题目，明确学生解题的步骤与思维，这样能够杜绝学生出现缺少步骤的现象。

2.2 以彼此竞争进行小组合作。处于初中阶段的学生，有着强烈的好胜心，教师要利用学生的好胜心，设计竞争比赛，激发学生学习积极性，在小组合作时建立科学的奖励机制，吸引学生注意力。比如在学习人教版初中数学《实际问题与一元一次方程》这一课知识时，教师根据教学内容，对学生抛出问题：某商店促销活动，以每件60元的价值卖出两件衣服，其中一件盈利百分之二十五，另一件亏损百分之二十五，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？通过对学生进行生活化问题提问，引发学生思考，通过小组合作共同讨论题目，最先讨论出真确答案的小组进行表彰与鼓励，为学生营造一个良性的竞争环境，提高学生竞争意识以及合作精神，学生的积极性也能够得到很大的提升。

2.3 以生活拓展进行课外合作。数学是一门和生活有很大关联的学科，因此，在教学时，教学内容不能脱离实际生活。兴趣是学生最好的老师，要想让学生对数学学科产生浓厚的好奇心和兴趣，教师在实际的教学时，要尽可能为学生讲解和生活有关的数学拓展类问题，将学生所熟悉的情境带入课堂中，拉近学生和数学学科的关系，让学生利用课下时间进行讨论，通过课外合作学习数学知识，进而提高学生学习的效率。

比如在学习人教版初中数学《统计调查》这一课知识时，通过课外合作学习的方式，让学生以“家庭开支”为主体开展统计实践活动，将统计的数据制作为表格条形统计图以及扇形统计图，最终呈现小组合作学习效果，通过课下合作，提高学生学习积极性，将学生被动的学习状态转变为自主学习，通过初步学习简单的数据的收集、整理以及用条形统计表、图或者扇形统计图直观描述数据，提高学生动手实践能力，促进学生更优更全面的发展。

2.4 利用信息技术，拓展学生思维。在初中数学教学中，仅仅只采用合作学习教学模式是远远不够的，中学生本身数学认知水平和积累有限，学生的数学思维也较为浅显和形象化，在面对抽象的数学问题时，学生的思路容易受到限制，无法用多维度和深层次思维去解决问题，通过合作学习让学生各抒己见，充分表达自己的想法，集思广益，从而达到解决问题的目的。为了让合作学习更加顺利，教师可以提前为学生准备素材资料，让学生进行参考，还可以利用信息技术，开拓学生的眼界，利用多媒体为学生创建有趣的教学情境，信息技术让数学课堂变得更加丰富，将信息技术和合作学习进行有机联合，能够起到意想不到的教学效果，通过素材的多媒体展示，为学生提供多元化的思维，帮助学生找到解题思路，掌握学习方法。

3.总结

在初中数学教学中，采用合作学习的模式，将学生对数学的学习兴趣激发到最高点，能够发现生活中的数学问题，通过合作学习模式，提高学生合作精神，提高学生沟通协调能力，促进学生全能发展。