小学数学基于兴趣培养的策略

简艳欢

(广东省广州市天河区棠德南小学 广东 广州 510665)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学习兴趣的培养是学习最为重要的前提，因此在小学阶段对学生进行兴趣培养是每一个教师都应当做的事情。小学数学是学生数学学习的基础阶段，同样也是枯燥乏味的阶段，要想让学生对于数学学习产生兴趣，教师要合理使用科学的教育方式，提高学生的学习兴趣。

1.利用生活化情境导入课堂，提升学生兴趣

数学本身是一门抽象的学科，是人类对事物的抽象结构和模式进行严格描述的一种通用手段。小学数学作为数学教育的基础，可以利用生活化的场景还原基础数学的概念。把抽象化的数学还原成具象化的生活场景，通过生活场景对学生进行课堂的导入。在提高学生的接受能力同时能最大程度的激发学生对于学习数学的兴趣。当学生意识到数学能够解决生活当中的问题的时候，学生自然能够提升对于学习数学的兴趣。数学的学习是为了解决实际生活中的问题，培养学生数学思维是每一个数学教师应尽的义务，但是面对小学阶段的学生，教师首要的目的就是激发学生对于数学的学习兴趣，在学习的过程中不断渗透数学思维的培养[1]。

例如小学四年级下册第一课中的内容《四则运算》，教师要让学生了解四则运算的概念和实际应用的方式，要从实际生活出发，经过前期的学习相信学生对四则运算已经有一个充分的了解，也能够做一些简单的运算。教师可以通过设立一些生活中的场景和题目来让学生进行预算，比如去超市买东西，价格分别是多少，然后让学生进行计算。其中可以设立购买多个相同产品来培养学生乘法的使用，多少钱后会有多少优惠来培养学生对于减法的使用等等。通过生活化的场景来引导学生进入课堂学习，同时相比枯燥的概念更能够激发学生的学习兴趣。只有让学生真正的对数学这门学科产生兴趣，才能让学生更好的投入到数学的学习当中。因此教师应当结合小学生的状态，通过对学生的了解，站在学生的角度上利用生活化的场景和问题来对学生进行课堂的前期导入。

2.提高教学趣味性，引导学生自主学习

学生的第一学习动力就是兴趣，尤其是在小学阶段的教学过程中。处于小学阶段的学生正是活泼好动的年纪，同时学生也是刚刚进入到学校的集体学习生活，因此经常会出现注意力无法长期集中在课堂当中，很容易因为课堂之外的事物分心。因此教师在教学过程中要抓住学生的注意力，培养学生对小学数学的兴趣，让学生投入到课堂当中。作为基础阶段的数学教学，小学数学较为简单，只要学生能够投入到课堂当中都会有所收获。作为教师应当提高数学教学的趣闻性，让学生在学习中能够感受到快乐和成长，这样学生本身也会自发性的投入到学习当中[2]。

例如三年级上册第7课的学习中会学习到《长方形和正方形》，教师可以通过剪纸的形式让学生了解一下四边形，在学生的思维中先建立起四边形的基本概念。通过剪纸的形式让学生亲自动手，把课堂中的教学内容通过活动的形式让学生有一个初步的了解。学生的兴趣是学习数学的内驱动力，如果要激发学生的学习兴趣，首先要做的就是丰富课堂内容，提高教学的趣味性。作为小学阶段的教师要积极利用多种多样丰富的教学模式，让学生感受到知识中的乐趣。

3.改善和学生沟通方式，减少学生压力

数学作为严谨的一门学科，需要学生按部就班的保证每一步的计算，过程和结果同样的重要。同时作为数学的教师而言，尤其是小学阶段的学生，经常会存在疏忽导致计算不正确的情况。教师对学生的失误和大意不能一味的训斥，批评过多会导致学生不能很好的提高，同时对于老师的厌恶也会直接导致学生对于一门学科的厌恶。因此教师在和学生出现错误问题沟通的时候要注意方式方法。

例如在二年级下册中第5课《混合运算》的学习中，学生经常会出现计算错误的情况。在没有括号的算式中，只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右安顺序计算。当学生出现计算失误的情况教师要积极和学生沟通学生计算时的想法，而不是针对于结果对学生进行一味的批评。通过改善和学生的沟通方式，减少学生因为计算出现错误的压力。提高教师的个人魅力以及在学生心中树立和善的形象同样有助于提高学生对于数学的学习兴趣。

4.总结

综上所述，教师要想提高学生对于数学学习的兴趣，首先要在导入课堂的方式中入手，通过生活化情境引导学生进入课堂学习能够有效的提高学生对于学习数学的兴趣，其次在数学的教学过程中，教师要积极结合小学生的性格特点，提高课堂内容的趣味性，让学生能够享受课堂和数学的魅力。同时作为每一个小学阶段的教师都应当重视学生的心理感受，多鼓励少批评，减少学生的学习压力。只有培养学生对于数学的学习兴趣才能让学生更好的提高数学的学习效率。