浅析农村英语教育环境的局限

张 娜

(山东省东营市垦利区永安中学 山东 东营 257000)

经过七年时间的农村英语教学，发现英语执教和学习在农村地区仍然处于劣势，原因来自各个方面，包括师资力量、对英语学习的认识、教育环境以及学生的基础等，其中我认为影响最大且范围最广的是教育环境，经过一定的调查研究对该因素的局限性和对策进行了分析。

1.英语教育环境的局限性

1.1 生活环境与教材脱离。执教七年来，经历了两个版本的英语教材，人教版和鲁教版，两个版本在单元编排顺序上有所不同，内容上有一定的相同之处。背景多以城市学生的生活展开，结合学生的既有经验，通过实际生活让学生在实践中学到相应的语言知识。而偏远农村的学生生活为典型的农村生活方式，教科书内容多以城市学生的生活环境为背景的模式，对农村学生理解文本产生一定的难度，进而对教材内容兴趣就没有太浓厚，农村学生在学习的过程中与实际生活联系不够紧密而学习兴趣不大。例如：七年级下册How was your school trip? 中，学校旅行内容为带孩子们去农场体验农场、农村的生活，这对于城市的学生来说是非常新奇的主题，在假期中体验生活，而且度假模式的农场生活也是比较有规律的，而对于偏远农村的学生而言，这些都是日常生活，而且日常的农场劳作比体验生活复杂许多，很多农村学生会对教材中出现的步骤产生疑惑。再比如八年级下册 I’ll help to clean up the city parks. 该单元中重点内容为讨论志愿者活动，打扫公园，张贴宣传海报，小组合作解决城市环境问题，这些主题对农村学生而言非常陌生，以至于hand out,put up 等词组学生很难形成永久性积极，由于农村地区由于条件有限，学生从没有精力和能力从事志愿者活动，甚至很多学生不理解志愿者活动的含义，仅仅凭借老师的讲解介绍，学生的认识并不充分，也没有体验和了解的冲动，学生的学习积极性下降。

1.2 英语应用范围不广，学生不重视。正是因为教材内容与学生生活脱离，学生看不到学习英语与自己生活及未来发展的联系，因此学习积极性不高。在农村教学一段时间会明显感觉到英语环境的匮乏，很多学生对英语学习也不以为然。曾经校本课程中开设了英语角的活动，希望同学们通过英语角学习并锻炼自己的英语口语和英语运用能力，然而，学生们报名者数量甚少，有些是由于羞涩、有些感觉自己口语表达的能力不够，究其根本原因还是学生对英语的重视程度不够。不仅如此，回归到家庭当中，借着担任班主任工作的便利，我对班级里英语成绩处于不同层面的家庭进行了家访活动，在家访中分别对家长调查了以下问题：“你们对英语有哪方面的认识”“你觉得咱们孩子以后工作生活中用到英语的程度有多大”“你们平时生活中跟孩子提到英语的次数有多少？”对于这些问题的调查，家长的答案不出所料的一致，总结起来就是“我们对英语一无所知，只能依靠老师来教，平时学的对不对也不知道，学了没有也不知道。”“我们孩子以后的工作应该用不到英语吧”“我们提到英语就是问他们英语作业做完了没有，其余没有提到”。其实，这些学生的家长工作内容多与英语关系不大，因此“英语无用论”在家长和家庭当中就有所流传，加剧了学生对英语的忽略。

2.针对环境问题的对策

2.1 加大农村教育资源的配置，完善教学设施。近年来我国农村建设和经济发展迅速，与此同时，应当着重于教育设施的建设和教学资源的合理配置，只有完善了农村的公共设施和教育设施，学生的学习效率才能有所提高。在农村学校中，想要给学生们播放最基本的英文原版电影、音乐剧是搜索不到资源的，学校也没有足够的资金为学生提供原版资料。我最初待的农村学校，英语听力的播放需要通过录音机这种传统的方式，音频材料也是磁带，想要通过多媒体也没有办法实现，因此，硬件设施的缺乏是农村英语教育环境难以提升的一大关键。同时也能通过良好的条件留住人才，以优秀人才发展教育，很多进入农村教育的年轻人，因为设施的落后和资源的短缺，很难实现自己教学的设想，因此纷纷出走到城市中先进的学校当中，这就使得农村英语教学进入恶性循环，没有了先进思想的带动，本来就薄弱的英语教学就显得更加吃力，只有以先进的教育发展当地经济，使得农村教育工作起到新农村建设和发展的推动力量，学生也才能对英语学习产生更大的兴趣，提高自己的英语成绩、英语素质，让农村英语教学不再那么吃力。

2.2 更新教育观念，改进教育方法。农村教学环境的局限源于教育理念的落后，这种局限又更加要求教师更新教育理念，学生重视英语学习。在继“学好数理化、走遍天下都不怕”的观念更新后，现在又有了，学好国学，英语退出学习舞台的观点。这是矫枉过正，国学文化固然重要，一定要以此为核心学好，然而，在社会高速发展，全球各国相互联系越来越密切的今天，孩子们尽早接触英语成为必然趋势。因此，农村学校应该让学生在实践和应用中提高英语的听说读写能力，认识到英语是一门语言，最终的学习目的在于应用。在应用于教学中，改变过去倚提高应试教育分数以目标的教学手段，真正培养学生灵活运用语言的能力。通过认识的改变和方法的改进，学生运用英语能力的提高，英语在未来生活和工作中的用途也将有所增大。