核心素养背景下的初中英语词汇教学

吴木根

(福建省福州市长乐区教师进修学校 福建 福州 350000)

初中阶段，学生学习英语不感兴趣的原因有很多，无论什么原因都不是学不好英语的条件。学生从不会读，不会写，最终演变成不敢张嘴，甚至对学习英语失去兴趣。教师在学生学习英语的过程中，应引导学生挖掘自身潜能，寻找学习英语兴趣的关键，努力提升英语教学能力的培养。本文围绕初中英语词汇教学展开全面分析与解决方法，希望可以让学生学习英语词汇得到帮助。

1.优化当前英语学习环境，提高学生对英语的兴趣

死记硬背是教育教学中最愚蠢的办法，长此以往让学生对英语产生厌倦态度，想要再次调整学生学习兴趣将难上加难。为改变这一现象的出现，教师应根据学生全身心发展规律不同，利用生动形象的教学手段更教学，不断激发学生学习英语的动力。直观与形象的教学理念，可调动学生对英语学习的兴趣与好奇心，让学生在学习英语时注意力更加集中。在教学英语词汇单词同时，教师可调动学生学习兴趣，简单的英语词汇使用形象的动作与声音，赋予英语词汇人的情感，让学生对英语词汇产生学习的兴趣。

例如，在学习熊猫(panda)这个单词，教师可运用多媒体进行熊猫图片展示，作为国宝的熊猫一定会引起学生各种联想。Why are pandas black and white?采用学生好奇熊猫的心态展开对panda这个单词的学习。What do pandas eat?一些简单的关于熊猫生活问句，让学生积极参与课堂之中，激发学生学习英语词汇的能力。教师在教学英语词汇时，生活中水果词汇学习可采用实物教学方式。水果(Fruit)、西瓜(Watermelon)、橘子(Tangerine)、橙子(Orange)，这些单词中Fruit属于不可数名词，没有复数，所谓不可数就是水果种类很多，是不能数清楚个数的。Watermelon是西瓜的意思，西瓜这个单词可以分开为water(水)和Melon(瓜)两个单词组成，采用生动、有趣的形式让学生喜欢学习英语。让枯燥乏味的英语单词不再是死记硬背的词汇，融合在生活中让学生接受。

2.巧用多媒体，创设语境单词

对媒体教学方式在英语词汇教学中起到关键性作用，是英语词汇更加生动与形象，让学生接受的方式更加直观，容易记住与学习。随着英语学习难度的提升，英语单词长度也会随之加长，让学生在记忆方面加大难度，在学习新的课程时，新进英语单词词汇越来越多，机械乏味的背单词只能得不偿失。多媒体教学却恰恰运用动画的生动形象方式，让学生以动画的方式记住单词，在多媒体动画展现的过程，英语单词也随之拼写出来。教师在多媒体教学方式过程中，适当插入语境，运用所学单词进行造句。在未来学生使用单词时，脑海中自然出现学习单词时的教学语境，形成深刻印象与记忆效果。多媒体教学方式是将学生多个感官调动起来，加深学生学习英语单词的印象。英语单词教学中不能以点概面，全部运用多媒体教学方式展现在学生面前，容易造成视觉混淆现象。语境的创设应注重在本单元教学范围内使用，单词组句，多句组篇方式教会学生使用此单词，发挥自身想象与联想，更好的运用英语单词。

例如，人教版七年级下Unit 1Canyou play the guitar?一单元，在教学带领学生学习英语单词时，采用多媒体教学方式，展现出多个乐器guitar，piano，drum，violin在画面上。学生在学习英语单词同时可加深对单词的记忆程度。教师还可以播放视频音乐的方式，让学生在音乐视频中寻找乐器。在寻找过程中循序渐进的方式记忆单词。在找到的单词中以对话的方式将单词运用才语句中，得以训练学生口语表达能力，符合新课程改革素质教育发展要求。

3.在游戏中学单词

教学游戏是调动学生学习兴趣的重要组成部分，是课堂上教师活跃气氛、模拟实践动手能力的辅助手段，以此实现教育教学中多样化、趣味性教学理念。课堂上的教学游戏活动让紧张的课堂气氛更加有趣，通过游戏方式学习英语单词。

例如，在英语学习过程中，身体部位的学习是必不可少的，为巩固记忆学生对单词的能力，教师选择Polly says 游戏方式。熟悉已学会单词，Put on your hat. Take off your coat.Open your eyes. Close the window. Touch your ears等。教师采用小组活动方式展开游戏，最后由最好的一组在同学面前进行展示，让同学之间互相纠正错误，让记忆更加深刻。逐步培养学生学习英语词汇的兴趣，长年累月下来养成良好的学习习惯，一星期，一个月，一学期下来将扎心稳固的充实学生英语词汇量的积累。

总而言之，词汇教学是英语学习必不可少的环节，在新课程改革的背景下，初中英语词汇教学从实际状况出发，根据学生学习状况进行全方位了解与引导，掌握学习英语词汇重点，培养初中学习英语词汇兴趣。