初中英语教学中应用多媒体技术的探究

霍媛媛

(新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子区独山子第一中学 新疆 克拉玛依 833699)

1.初中英语教学中应用多媒体技术的优势

英语这门学科对于我们中国初中生尤其小学没有接触过英语的学生来说，学习起来还是比较困难的。初一学生刚刚正式接触英语，有的学生善于接触新鲜事物，学起来就比较热情高涨，有的学生心理上会比较排斥这门外语，缺乏学习的兴趣，久而久之，就会出现厌学情绪。归根到底，教师在教学英语的时候没有抓住学生的兴趣点，没能调动起学生的积极性。而多媒体技术的切入，可以代替大部分传统的粉笔、黑板、挂图等教学用具，通过图片、影像、文字的综合运用，把教学内容生动、形象、直观的呈现在学生的面前，为学生营造出更加真实的英语语言环境，这种不同于传统教学方式的现代信息技术，不仅能够使沉闷的英语课堂变得更加有活力，还能够很好地吸引学生的注意力，调动学生积极参与课堂的积极性。教师在制作多媒体课件的时候，也可以适当的加入教师与学生、学生与学生之间的互动环节，使一些不敢开口交流的学生通过这样的互动环节，慢慢的开口说英语，从而真正达到学习英语的目的。[1]

2.初中英语教学中多媒体技术的应用策略

2.1 辅助英语教学，提高课堂教学趣味性。在初中一年级英语教学过程中，由于学生正是步入学习英语的初期，在对英语单词学习的时候，往往会感到枯燥乏味，缺乏学习的热情和动力，时间久了英语就成为了学习的负担，造成严重的偏科现象。多媒体的出现，通过声情并茂的教学形式，不仅能够调动学生的学习积极性，还能让学生在轻松的环境中学到英语知识，让英语不再是学生的负担。[2]例如，在人教版七年级上册《What's this in English？》和《What color is it？》教学时，学生在学习“cup、key、pen、orange...”等名词时，教师可以通过多媒体向学生展示实物的图片，并且配上相应的录音；在学习“red、green、yellow、white...”等形容词时，可以配上带有鲜明颜色的图片以及短片等，来吸引学生的注意力，使学生不再觉得英语单词学习的枯燥，从而提高学习的趣味性。

2.2 创设情景对话，提升学生综合水平。初中英语教学不同于小学简单的英语教学，初中英语教学在一定程度上更加注重学生语言交际能力。这就要求教师在英语教学过程中，要努力创造对话情景，组织并引导学生进行情景模拟对话，让学生都能参与到课堂教学中来，使学生学会说并善于说。多媒体教学可以突破时间和空间上的限制，把学生置身于英语交际的氛围中，使学生体会英语在实际生活场景中的应用，从而提高学生的英语综合水平。[3]例如，在人教版七年级上册《When is your birthday？》教学时，教师可以通过多媒体播放英国的初中生过生日的场景，让学生感受一下他们的文化气息。随后让学生回想自己过生日的场景，让学生之间进行对话，互相问对方什么时候生日以及生日时最喜欢什么礼物等，学生通过生日这一话题自然而然的引出一系列相关的英语交流内容。通过多媒体的播放，把学生带入到了特定的交际环境中，锻炼了学生的语言交际能力，对于提高学生的英语综合水平有很大的帮助。

2.3 查漏补缺，优化学生英语练习。对于初一学生来说，英语是一门新增的学科，学生只有这时打好坚实的基础，才能为以后的学习夯实基础。因此教师会不断加强学生的课后练习，使所学的知识得以巩固。传统的英语教学过程，基本上都是采用题海战术，让学生整日都在题海里战斗，这种模式毫无针对性，不但加重了学生的学习负担，还会使学生失去兴趣，甚至会使学生产生厌恶心理。对此，教师可以采用多媒体教学的方式，有针对性的对学生布置课后练习来巩固知识，帮助学生查漏补缺，优化英语练习。例如，在人教版七年级上册《My favorite subject is science》教学时，有些学生对于课文的单词读音发不准，教师就可以利用多媒体为学生准备丰富的音频等材料来训练学生的听说能力，同时还录制了学生自己的发音，让学生通过对比，有针对性的纠正自己的发音。这种多媒体的形式，学生在课堂上没有对知识进行完全消化时，学生可以拷贝下来，课下再加强练习，真正起到查漏补缺的作用。

3.结语

总之，多媒体技术在英语教学中得到了广泛的应用，它的功能多样性以及所涵盖的资料丰富等优势，为学生营造出了真实的语言环境。它不仅能大大的提高英语课堂的教学质量，还能使学生的英语口语表达能力取得突破性的进展，能够真正做到提高学生的英语核心素养，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。