论初中英语听说课教学情境创设路径

戴 慧

(广东省深圳市龙岗区可园学校 广东 深圳 518000)

英语作为初中学习阶段一门重要的语言学习课程，如何在课堂成功创造生活化的教学场景，营造学习氛围，是帮助学生掌握并应用英语，提升教师教学质量的重要途径。情景教学法，能够根据教学内容灵活变化，并实时为课堂教学服务。[1]这种教学方法的灵活性和生活性，将会更好的帮助学生进入课堂所营造的学习情景中，激发学生对使用英语表达自我的兴趣，进而促进学生口语能力的提升。初中英语老师应充分意识到听说课情景教学的重要性并灵活应用于课堂教学中，为学生以后的英语学习打下坚实基础。

1.提出关联问题进行情境创设

教师可以以提出问题的方式，以问题为依托，加强课堂中教师与学生的双向沟通，同时促进学生培养共同研究、共同探讨的能力。教师将根据课本中的重点教学内容对学习目标提出问题式的情境创设，根据学生对课文的熟悉掌握程度和原有的学习生活经验，进行有针对性提问和引导，让学生在解答问题的过程中对本课所学语言知识进行进一步的学习和巩固。繁琐的课本内容也会随着问题的提出变得重点突出，更加简明扼要。对听说课堂的情境创建起到主要作用。

例如，在进行沪教版八年级英语上册Unit 1 Encyclopedias 的教学中，教师可以设计一下这些问题：

(1)Who was Leonardo da Vinci?

(2)What is his most famous painting?

(3)What did dinosaurs eat?

(4)How long did dinosaurs live on earth before they disappeared?

(5)How can we learn about dinosaurs today?

通过对这些问题进行提问，可以考验学生如何对名人和生活在过去的生物进行客观评价与判断。在此过程中学生能够对达芬奇的职业有基本的认识，了解他最优秀的艺术作品，提高对艺术美的鉴赏能力。同时对生活在远古时代的恐龙这种生物，展开自己的思考想象，并能够进行流畅的表达。

2.立足真实生活进行情境创设

每门学科的学习都离不开与生活实际的联系，英语学科尤其如此。学生能够做到结合课本知识并联系生活实际进行英语的学习，是英语教育的最终目的。[2]所以如何引导帮助学生养成从生活中学习的好习惯是教师教学的重要工作内容。在课堂实践中，教师应当多选取切近生活实际，并于学生群体息息相关的话题进行教学，这样能够最大限度上激发学生学习的兴趣和欲望。部分陈旧教材的所选话题已经无法跟上时代发展的潮流，教师应当实时关注社会时事热点，做到创新时效，创设合理的生活情境。[3]学生可以通过对话沟通、辩论演讲等形式，对课文内容中的单词句型进行改造，应用到创设的真实生活场景中。

例如，在学习沪教版八年级英语下册Unit 6 pets时，教师可以联系日常生活中家庭里常见的宠物展开话题的探讨。围绕学生家里是否有在养宠物，他们分别是什么，你认为养宠物有什么样的优点和缺点等话题开展。

如，what kinds of pets do you know?

Which pet do you like most？

What advantages and disadvantages of raising a pet?

What animals makes the best pet?

通过学生的小组合作讨论，还原日常生活中的真实场景，让学生能够真情实感的各抒己见，正确认识到宠物在家庭生活中扮演的角色和所发挥的作用，也要客观意识到在养宠物式可能带来的麻烦和困扰。在此过程中，让学生更加灵活的掌握和使用语言进行描述和表达，进而提高听说能力。

3.利用多媒体设备进行情境创设

教师可以使用先进的计算机设备和信息技术手段进行课堂教学，例如，制作PPT课件、微课等方式，将课堂所学内容具体化、生动化，让学生不仅能够更快更好的吸收课堂知识，而且可以同时学习了解到其他课本没有涉及到的内容。使用多媒体对教学设计进行拓展，不仅开阔了学生的视野，而且提升了学生的英语素养和综合水平。

例如，在沪教版八年级英语上册Unit6 Ancient stories的学习中，课文的主要内容是关于古希腊最伟大的战争——特洛伊战争。讲述了希腊联军做了一个木马，骗特洛伊人推进去，到了晚上，希腊的勇士从木马里面出来，战胜了特洛伊人的故事。教师可以使用多媒体设备播放战争的动画，让学生配音模仿对话，身临其境。

如，“ The Greeks have gone and we’ve won. They‘ve tried to capture our city for ten years. Now they’ve given up and sailed away!”

“But look over there. They‘ve left a huge wooden horse.”

“Ah, yes. It’s too big. The Greeks didn’t want to take it with them. Get some help and pull it into the city.”

通过多媒体进行情境创设，使用生动的画面再加上语言的解释，会让学生对特洛伊战争有更加深刻的理解，表达能力也将有所提升。

在英语听说课堂中情境创建教学法的恰当应用，对激发学生课堂表现力，提高教学质量，提升学生英语听说能力具有重要意义。教师应当把握好创建情境教学的多重途径，基于课本的关联性问题，立足生活联系实际进行讨论，并灵活利用多媒体设达到教学情境创设的目的。