小学英语口语交际课堂教学策略研究

徐玲娟

(苏州市虎丘教育集团金阊新城实验小学校 江苏 苏州 215000)

在目前的小学教育中，英语成为非常重要的一门课程，并且受到了社会各方面的关注。近些年，随着现代教育理念的出现，对小学英语口语教学的改革正在如火如荼进行着。然而，在实际的教学中，仍然存在一些影响教学效率的问题。因此，小学英语教师需要积极分析并发现当前英语口语交际课堂教学中的问题，并找到相应的解决对策，使小学英语口语交际教学达到理想的教育效果。

1.小学英语口语交际课堂教学现状

在以往的小学英语教学中，由于受到应试教育的影响，教师在教学中往往更加注重对英语基础知识的传授，忽视了英语口语方面的教学。所以，在学生学习英语过程中大部分时间都是单词记忆和语法学习，在课堂中没有口语练习的机会，在课外又花费了大量时间用于完成作业。正是由于对英语口语学习的不重视，导致学生的英语口语交际能力较差，英语综合素养不高。除此之外，学生对英语口语练习兴趣也不是很高，因为学生从小的生活环境是汉语环境，单纯地、枯燥地进行英语口语教学，学生自然对英语口语练习没有兴趣。当学生缺乏练习的动力，在口语练习中往往是以应付的心态来对待，英语口语交际能力自然难以提高。

2.小学英语口语交际课堂教学策略

2.1 创设真实语言环境，提升学生学习兴趣。要想提高小学英语口语交际课堂教学效率，首先要提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到口语练习中。因此，英语教师可以为学生创设真实的语言环境，当学生融入到其中以后，心理障碍可以被克服，学习兴趣也能大大提高，英语口语交际教学效果自然会有明显提升。[1]例如，英语教师在课堂内外与学生交流的时候会尽量使用英语，并且希望学生之间的交流也使用英语，学生一开始会有感觉不好意思，生怕自己用词不当闹出笑话，但通过教师的引导与帮助，学生的心理素质得以提升，可以使用英语进行简单的交流。此外，教师还会根据学生的兴趣爱好定期安排主题辩论会，以此来为学生创造真实的英语环境，使学生运用口语表达自己的想法，提高学生的英语口语学习兴趣。

2.2 运用现代教育手段，强化口语教学效果。随着互联网信息技术的发展与普及，多媒体已经被广泛应用于各学科的教学当中，并且都取得了不错的教育效果。因此，在小学英语口语交际教学中，教师可以利用多媒体的众多优势开展教学，以此来强化口语教学的效果。[2]例如，教师利用多媒体为学生展示生动的形象画面，调动学生的学习激情，然后在利用画面中的英语对话使学生掌握正确的英语发音。这样一来，学生的口语发音得到了练习，英语听力也得到了锻炼，可以说是一举两得。除此之外，教师还会利用多媒体来丰富英语口语课堂教学，将一些书本上没有的内容传授给学生，拓宽学生的知识视野，为之后的英语教学奠定基础。通过对现代教育手段的运用，对学生的感官造成了刺激，使学生完全投入到英语口语学习当中，强化了英语口语交际教学的效果，促进了学生英语综合能力的提高。

2.3 建立科学评价机制，帮助学生树立自信。仔细观察会发现，小学高年级段的学生大多都不太喜欢在课堂上发言回答问题，这主要是因为这个年龄段的学生已经逐渐有了自尊心，课堂回答问题生怕自己回答错误遭到他人的嘲笑。除此之外，部分学生认为即便自己回答正确了，也不会有什么好处，反而需要冒着回答错被批评的风险，还不如选择沉默。这种情况并不是特例，是普遍存在的，英语教师需要对此做出调整，建立科学的评价机制，帮助学生树立自信心。[3]例如，学生在课堂上回答问题出现错误的时候，教师不要马上打断学生的发言并立刻改正，要尽可能等学生回答完问题以后再给予相应的评价。对于踊跃发言的学生，教师需要根据学生的表现给予正确积极的评价和鼓励，不要应付式地对学生进行评价，否则无法起到对学生的激励作用。通过对科学评价机制的建立，学生树立了英语口语学习的自信心，在英语口语交际课堂中的表现更加积极。

3.结束语

总的来说，对学生口语交际能力的培养并不是一蹴而就的，教师需要做好“打持久战”的准备。要想有效提高学生的英语口语交际能力，教师必须了解目前教学中存在的问题，并针对实际的教学情况来调整教学方式，从多方位、多角度来开展英语口语交际教学，提高小学英语口语交际课堂教学效果，使学生英语综合素养得到提升。