小学英语益智课堂中提升学生思维品质的几点思考

石美慧

(辽宁省盘锦市实验小学 辽宁 盘锦 124010)

在小学教育以英语为主题开展益智课时，教师应通过简单有效的教学方式，不断提高学生的良好思维品质，并提高其思维能力。

1.利用游戏化教学，激发学生的学科兴趣

兴趣是最好的老师。无论做什么工作或从知识中学到什么，注意力都是重要的影响原因。对小学生来说兴趣是学习英语最好的动机。如果他们对学习英语非常感兴趣，对英语教学的热情能够飞速增长，教学的有效性对学习的影响加倍。因此，作为整体，英语益智课应在提高学生思维质量的积极作用中发挥作用，应首先激发学生对英语课程以及英语主题的兴趣，激发学生对英语科目的兴趣。并且通过改变传统的教学方法来激发学生对英语课程的积极性，通过提高学生的思维能力来帮助益智课程实现学习目标。随着基础教育的发展，教师可以利用小学生各个方面的性格，并应用游戏化课堂教学来引导学生们去学习，激发他们的兴趣并提高他们的热情。比如，Imitate Show(模仿秀)游戏。老师会在上课前为所有学生准备带有动物英语单词的抽认卡，并将这些卡放在几个盒子中，以便学生可以独立分组参加益智班，但人数应保持足够的平衡。小组形成后，每个小组都使用一盒纸牌，老师没有讲话，学生也不能看。拿到带有卡片的盒子时，从每个组中选择2个玩家，模拟1个，然后猜测另一个。如果猜测错误，将由另一位团队成员继续猜测。例如，如果抽出了dog卡，则第一组学生A和学生B。如果猜测B是正确的，则游戏继续。如果B做出了错误的猜测，那么游戏将在C和D两个学生之间切换，从而继续进行。其他组也是如此。那支队最快能完成比赛，那支队伍将获胜并获得奖项。这些引人入胜的课堂游戏不仅可以帮助学生通过游戏提高英语技能，还可以使团队成员加强学生的团队精神，并可以有效地帮助学生发展思维能力[1]。

2.利用情景化教学，培养学生的思维品质

学生是主要的教学对象。在小学英语益智课堂中，教师必须为学生提供探索性的学习机会。在教与学之间，学生学习知识，学会定义和思考，慢慢学习发现和解决问题，并让学生继续练习思维的素质。知识来自生活，尤其是语言学习。因此，思维的发展能力受到限制，因此小学生的生活是他们最好的老师和最好的研究资源。所以教师可以在课堂上教授知识时与生活相结合，使学生可以在生活中学习和使用英语。可以鼓励学生在周围环境中的其他人进行交流和互动，学会人际交往礼仪等，提高学习者思考的质量，并提高学习者的整体阅读理解能力。比如，在教学人教版四年级的“In a supermarket”这一课时，老师为学生编写了一个“超市购物”情景，并允许学生进行协作并组织小短剧。学生充当收银员，尝试自己成为顾客，各种产品的试吃员等。然后利用所学的“Excuse me”“Can I help you?”“Where is the duck?”“It’s behind the chicken.”“How Much is the bread?”“It’s six dollars.”等，使用英语来进行一系列的日常超市对话。这种情境学习不仅激发了学生对自我表达的渴望，而且还帮助学生提高英语口语能力。还可以通过学习英语来提高自己的礼仪，与学生交流的质量和沟通技巧帮助学生发展积极的沟通技巧，并了解有关交流的各种技巧[2]。

3.结语

益智课堂课程侧重于提高学生的思想素质，而提高他们的思想素质是培养新世纪新人才的关键。在我们小学英语课堂中，我们使用以益智游戏的形式代替传统单一的教学方式，并将其转变为灵活而充满活力的自然语言实际应用能力，以帮助学生获得相关的学习技能。同时可以激励学生解决难题。学生们会满腔热情的提高自身的思想素质，以充分体验创新带来的快乐，使教育取得了出乎意料的结果。