利用低结构材料促进幼儿在生活中提高创造力的策略研究

夏 云

(江苏省高邮市甘垛镇甘垛幼儿园 江苏 高邮 225636)

低结构材料是指一些结构松散、可变形、可塑性强的材料，像纸板、木板、易拉罐、塑料瓶、面料、塑料袋等等，这些都属于低结构材料的范畴。在幼儿园教育的过程中，幼儿教师需要熟练运用这些低结构材料来有目的地培养幼儿的创造能力，丰富幼儿的生活常识，让幼儿在轻松愉快的活动过程中接收更多的知识，引导幼儿爱上创造、学习与科学生活，这样才能保障幼儿的综合素养全面发展，这也是当代幼儿教育所必须承担的责任。

1.材料分层准备，适应不同年龄段的幼儿

幼儿园幼儿的年龄具有上下浮动的情况，小托班、小班、中班、大班这些不同年龄段的幼儿对低结构材料的需求和创造力的培养情况都不同，幼儿教师绝不能将一套方案套用到全部幼儿的身上，必须根据幼儿的实际年龄来制定不同的教育方案，提供幼儿真正需要的低结构材料。

例如：在秋季幼儿教师设定了“丰收喜悦”的活动主题，小班的幼儿年龄小，动手能力不强，教师就会准备像布头、毛线、松果、报纸等，方便小班幼儿动手创造的低结构材料。中班幼儿则准备了纽扣、玻璃球、橡皮泥、塑料瓶等低结构材料，进一步考验他们的想象能力和动手能力。大班幼儿提供的低结构材料更加丰富，有废弃电线、绿豆、红豆、玉米、棉花、玻璃镜等种类，为幼儿提供符合他们动手能力的材料，这样才能保障幼儿在活动过程中的安全性。

2.设立活动时间，保证幼儿创造力的培养

幼儿年龄小，缺乏自控能力和时间意识，如果教师将准备的低结构材料一股脑儿地交给幼儿任由他们发挥，那很可能绝大部分的幼儿都只顾着玩，对创造能力的培养起不到什么帮助。因此，幼儿教师要严格规划、把控每次的活动时间，有条不紊地引导幼儿逐个感受材料、发挥创造能力和想象力。[1]

例如：在认识平面图形与创造的活动过程中，幼儿教师为幼儿准备了许多圆形、正方形、长方形和三角形的低结构材料，没向幼儿介绍一种图形就发给幼儿一种材料，像圆形的盘子、球形的小皮球、正方形的糖果盒、长方形的卡片和三角形的积木等等。在有限的时间内分门别类的让幼儿充分感受、了解不同形状的材料，找出图形之间的特点，引导幼儿通过这些材料联想到还有哪些物品具有显著的形状特征，带领幼儿运用低结构材料进行形状的拼接和创新。

3.锻炼幼儿耐心，促进幼儿身心健康成长

年龄小的幼儿还有一个特点，那就是耐心差、遇到挫折容易气馁，这就需要幼儿教师培养幼儿的自信心和耐心。[2]尤其是在创造能力的培养提升过程中，幼儿肯定会经受不只一次的挫折与失败，如何保证幼儿能够有足够的自信心和耐心坚持下去，决定了幼儿在活动中创造能力培养提升的成果。

例如：在使用低结构材料的过程中，幼儿教师选择先带领幼儿处理一些简单的材料，像黏土和橡皮泥这种材料可塑性强、容错率大，即便幼儿操作不慎遇到问题也很容易弥补，可以为活动奠定一个良好的开端。接下来面对需要拆解、粘合、拼接的材料，教师也会将每一个步骤演示清楚，让幼儿有了充分的了解再自己动手，降低出错的几率。除此之外，幼儿教师还会为幼儿提前做好铺垫，比如将要用到的胶带裁剪成合适的大小，控制彩粉等细小材料的用量，尽量保证幼儿在活动过程中少出错、有耐心，再加上幼儿教师不断的鼓励和肯定，相信幼儿会有足够的耐心和信心。

4.结合趣味游戏，激发幼儿活动学习兴趣

趣味游戏本身就是幼儿教育中必不可少的一种教育手法，结合趣味游戏来开展活动，不仅能够营造轻松愉快的氛围，更加能激发幼儿参与活动的兴趣和积极性，对幼儿创造能力的提升很有帮助。

例如：在“彩纸魔术师”的活动中，幼儿纷纷变身“见习魔术师”，教师则是负责教导他们的魔术教师，而今天要学习的魔法就是“彩纸变变变”。幼儿需要运用自己手中的低结构材料来完成对彩纸的创造，像将彩纸围成一个桶，用小扣子做装饰品的“雪人公公”等等，融合趣味游戏来进一步提升幼儿创造力。

5.结束语

综上所述，低结构材料不仅具有物美价廉、供给充足的特点，更对幼儿创造能力的培养提升有着显著帮助。因此，当代幼儿园教育更加要重视对低结构材料的合理运用，及时转变教育理念和教育方式，多多关注幼儿综合素养的全面提升与未来发展，这样才能实现幼儿教育的全部价值。