挖掘丰富生活资源构建物理课堂生活化教学新观念

王明军

(四川省崇州市怀远百丽中学 四川 崇州 611237)

陶行知先生曾经说过：“生活即教育”，在生活中蕴藏着很多的知识。随着教育标准改革的实施，教学理念和教学方法都发生了很大的变化。现在正在使用的物理课本在内容的编排上很有创意，增加了我们生活中常见的物理现象，学生们可以通过亲眼观察来学习物理，让学生充分的体会物理是来源于生活的，生活离不开物理。在初中物理的教学中实施生活化教学的新观念对于学生的学习来说是非常有帮助的。

1.物理生活化教学的意义

1.1 强化学生的主体性。在生本理念下，要坚持以学生为本的教学理念。随着新课程标准改革的推行，学校对于以学生为主体变得越来越重视，老师在教学中也更加注重对于学生主体地位的体现。在初中物理的教学中，通过挖掘丰富的生活资源可以让学生主动的去探索物理知识，强化学生的主体地位。

1.2 激发学生的学习兴趣。知识是来源于生活的，在初中物理的课堂中融入生活资源，可以在一定程度上降低学生的学习物理的难度，便于学生可以将物理知识与生活中的知识进行融合[2]。这样一来，既加深了学生对于课堂上物理知识的了解，又使学生对于生活中的知识有了进一步的了解。除此之外，将生活化的资源融入物理教学，可以激发学生们对于学习物理的兴趣，使物理学习不再那么的困难。

2.物理生活化教学的策略

2.1 教学内容，回归生活。生活是与物理息息相关的，现实生活中的很多知识都可以运用物理知识来予以说明，甚至有的还可以运用物理知识来解决。像是在学习八年级下册“摩擦力”这一节的时候，老师就可以举生活中我们常见的例子。比如“刹车”，不论是对于自行车还是汽车来说，在刹车的时候都是与摩擦力有关的，摩擦力越大，阻力才会越好，刹车性能也才好。或者对于鞋底来说，它也是与摩擦力有关的。我们的鞋底会设计成不同的花纹，它其实最主要的目的并不是为了美观，而是为了防滑。通过这种不同花纹的设计，可以加大鞋底与地面之间的摩擦力，从而使得我们在走路时不会滑倒。除了摩擦力以外，“惯性”与我们的生活也是息息相关的。比如人在跑步的时候身体各个部位都以一定的速度向前运动，当脚碰到障碍物时，身体下部停止运动，但由于惯性，其身体上部会保持原来的运动状态，而脚已停止运动，因此，身体会前摔倒。总的来说，现实中的很多现象都可以运用物理知识来解答，在初中物理的教学中，老师要将教学的内容回归到我们的实际生活中来，让学生们可以增加对于物理知识的好奇和兴趣，提高物理课堂的趣味性和有效性。

2.2 教学方式，循循善诱。物理学科中的概念和原理，就好像是由一颗一颗的珍珠串联起来的。物理概念就好像是物理的基石，只有弄懂概念，才能使物理的学习不再那么困难。因此在初中物理的教学中，老师要从生活化的视角来循循善诱，引导学生可以对于物理的概念和原理进行理解和掌握。像是在学习“压强”的知识的时候，老师就可以让学生来回答“为什么瓶口朝下水就可以滴下来，而瓶口朝上却不行？”在学生们经过思考和讨论之后，老师可以给学生们来讲述一下生活中遇到的压强的地方。像是在输液的时候，随着液体的下滴，液体高度产生的压强与液面上气体压强之和减小到大气压强之下时，空气就会进入瓶内，因此在整个输液过程中，瓶口处的压强始终等于大气压强，这样药液便匀速下滴。再或者对于在使用钢笔时，运用钢笔吸墨水的原理是因为当把自来水笔上的弹簧片按下时排出了橡皮管内的一部分空气，使得松开弹簧片时橡皮管内的气体压强小于管外墨水面上的大气压强，在管内外气体压力差的作用下，墨水被“吸进”自来水笔的管内。由于物理的知识蕴含在生活中的点点滴滴，很多观点已经在学生的内心深处生根发芽。因此老师在讲解物理知识时，要帮助学生理清知识概念，树立正确的认知，为提升物理课堂的教学效率做出贡献。

2.3 习题训练，激起认同。习题练习是物理教学中的重要环节之一，它可以帮助学生对于知识进行复习，也可以帮助学生构建起一个较为完整的物理体系。因此，为了使初中的物理教学更加的生活化，老师在布置作业时也要利用实际生活中的一些现行或者热点的问题，来锻炼学生的观察以及动手的能力。除此之外，这种模式还可以激起学生的认同感，提高学生思考问题的深度和广度。

3.结束语

随着社会的发展，对于人才的需要更加偏向专业化和多样化。物理作为一门与实际生活联系最紧密的学科之一，在教学中要本着学以致用的目的。寓教于生活实践，以学生为本，既体现了学校重视学生的主体地位，又体现了学校紧跟时代的教育策略[3]。