创客教育融入小学数学课堂教学的策略

苏 丹

(江苏省无锡市东亭实验小学 江苏 无锡 214101)

创客教育主要是指在信息技术的背景下，将互联网与传统教育相结合形成一种新型的教学模式，老师的教更加注重引导性，不再局限于课本教材，尊重学生的个体差异，学生的学更加注重创造新，积极探究，勇于实践。所以将创客教育融入小学数学课堂教学不仅可以使学生深刻掌握数学知识，加以运用，还可以更好地发挥学生的主观能动性，培养学生的想象力、创造力。

1.树立创客教育理念，尊重学生主体地位

传统观念下的小学数学教学主要是老师为学生讲解算理算法等知识点，学生被动学习，忽略学生的主体地位。所以要融入创客教育就需要老师树立新的教学理念，利用多媒体或者其他教学设备来鼓励学生多提问，培养学生独立思考的能力，也能够为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，最大限度的发挥学生的想象力。同时完善教学评价，尊重学生的主体地位，在学习过程中多肯定和鼓励，培养学生的创新精神[1]。

例如，在学习《圆柱和圆锥》时，需要学生掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。所以我会在新的教学理念下，引导学生开展创造性学习，先为学生呈现不同的图形，然后提问它们是什么形状？接着让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，创新发现，理解圆柱和圆锥的特征，使学生在经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，这样可以充分发挥学生的主体作用，进行实践性的创造学习。

2.丰富课堂教学内容，培养学生创新能力

在小学数学教学中融入创客教育需要丰富课堂教学内容，充分利用多种教学资源，认真研读数学教材，多角度剖析数学知识，明确其中的重难点。这样在依据数学教材的基础上融入生活实际，或者是其他学科的知识内容，使教学内容更加新颖，也能拉近学生与教材之间的距离，制定具体的教学目标，使学生在掌握知识的同时培养创新能力[2]。

例如，在学习《正比例和反比例》时，需要学生认识成正比例、反比例的量，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值，这时我会将课程进行调整和组合，注重学科之间的贯通，以语文学科为背景，创设不同的教学情境，让学生以小组的形式进行合作探究，探索出解决问题的有效方法，并创新思维，努力寻找其他办法。通过引入生活中的事例让学生认识到许多实际问题可以借助画图的方法来解决。

3.运用多种教学方法，转变学生学习方式

在创客教育下小学数学的课堂教学要灵活运用多种教学方法，引导学生主动的参与学习。老师可以运用微课教学法，精心制作微课视频引导学生自主预习本节课的学习内容，对于遇到的困惑先自主创造性的解决；也可以创设问题情境，建立提问表扬机制等，引导学生善于思考、主动探究；还可以运用合作学习法，让学生以小组的形式讨论某一个问题，从不同的角度进行分析，拓展学生的思维，培养学生的创造力[3]。

例如，在学习《确定位置》时，需要学生用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，以及用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想；初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置。所以我会利用多媒体为学生呈现不同的位置，然后引导学生通过观察、分析的过程，探索在平面上确定位置的两种常用方法；接着我会创设问题情境，让学生思考生活中有关的确定位置的应用，这样可以充分开放教育空间，激发学生的学习兴趣，联系生活实际深刻理解所学知识，提高学习效率。

4.丰富教学实践活动，提高学生综合素质

在小学数学课堂教学中融入创客教育可以通过创客空间和创客文化开展多样化的教学实践活动，学生在参与活动的过程中可以将所学的知识进行应用，同时也能够进行生成性教学，在活动过程中不断总结、考查、反思、调整，学生再根据新的情况开展创新性的学习，这样可以更好地提高学生的学习能力，培养综合素质[4]。

总之，在小学数学教学中融入创客教育需要老师和学生的共同努力，老师要在新的教学理念下为学生营造一个良好的自主探究的学习氛围，培养学生的创客意识，使学生不再依赖老师的讲解，能够将所学知识迁移运用，创新解题方式，创新学习方法等，更好地提高学生的综合能力。