在初中数学教学中调动学生的积极性

周金芳

(新疆博乐市第二中学 新疆 博乐 833400)

作为一名新时期下的初中数学从教者来说，我们应深入研究如何将学生学习积极性调动起来，这也是当前新课改下所关注的热点，更是我们每个教师急需解决的重要问题。众所周知，兴趣是学生学习的先驱动力，学生对数学知识是否有兴趣直接决定了数学教学的质量与效率高低。在新课改的大环境下，我们应积极学习新的教育理念，创新和优化教学模式，转变以往学生被动学习的方式，将学生学习的积极性彻底调动起来。鉴于此，本文详细阐述了数学教学中调动学生积极性的有效策略，旨在推动初中数学课堂教学的有序发展。[1]

1.创设有趣的情景，让学生感受数学的乐趣

情景教学是初中数学教学活动中运用非常广泛一种教学模式，数学这门课程来源于我们生活而又高于我们生活，很多练习题中都或多或少的会出现一些我们实际生活中的情景。在初中数学中经常会出现甲乙人物，或者是建筑物某座楼，对学生来说既空洞又陌生，那如何拉近学生与数学知识的距离，从而让学生觉得熟悉，将他们的求知欲彻底激发出来呢，使他们积极参与进数学教学活动之中呢？那我们不妨在教学中创设相关的情景，在这种既熟悉又有趣的情景之中才能够使学生积极去分析和讨论。这样的情景还能够快速的将学生的注意力吸引到课堂学习之中。比如，在教学《三角函数》这节数学内容的过程中，这节数学内容很多学生都会觉得非常陌生，在做题的时候往往也会无从下手，相关习题中的情景离学生的生活太过遥远，好像根本用不到，那学生自然也会认为这样的内容似乎并不重要。那我们可以将相关习题稍作修改，并将距离学生较远的情境换成离他们很近的情景，从而使学生发现数学的乐趣。如，我们可以在课堂上提出这样的问题，同学们你们谁能够测量一下我们教学楼的高度呢？有的学生可能会说可以找一根与教学楼高度一样的绳子来测量，那我们在继续提问，那我们如果手里只有一根一米长的竹竿和两米长的尺子呢？这样的情景是学生在校园经常见到的建筑，非常实用，学生自然也会积极发表自己的意见，从而根据课堂所学内容通过竹竿的高度以及教学楼和竹竿影子的长度计算出教学楼的高度了，以此调动学生学习数学的积极性。[2]

2.为学生积极营造平等、和谐的课堂教学气氛

良好的师生关系有助于构建平等和谐的课堂氛围，所以我们如果想要调动学生学习的积极性，那就建立平等的师生关系，以此为学生打造轻松自由的学习氛围，这样才能够使学生积极主动的参与进数学课堂教学活动之中，从而提升课堂教学质量与效率。所以，作为一名初中阶段的数学教师来说，我们需要改变以往传统的教学观念，放下高高在上的姿态，积极走进学生，从而与学生处于平等关系之内，以此将学生课堂学习的主体性充分体现出来。比如，在教学《相似比概念》这节数学内容的时候，那我们需要让学生正确的认识到如何才能够判定两个三角形相似，那第一个三角形和第二个三角形对应的第一条边和第二条边以及第三条边形成的比叫做相似比。但是值得注意的是两个三角形所对应的边的顺序需要是一致的。如，当△ABC和△DEF相似的时候，那他们相比应该是△ABC比△DEF，但是如果我们将其写成△DEF与△ABC那最后的结果完全是不同的，所以当顺序不一样的时候那所得出的结论也是错误的。在实际教学中我们一定要注意把握课堂教学氛围，这样才能够调动学生学习的积极性，从而使学生深入理解和掌握课堂所学知识。[3]

3.要鼓励学生善于动手实验

要想调动学生学习数学的积极性，并帮助学生更好的掌握和理解课堂所学知识，那数学实验无疑是一种非常有效的教学方式，数学实验其实就是学生亲自动手算一算或者是画一画量一量的过程。如果在解决一个题目的时候仅仅依靠想的话很难能够深入其中，而通过实际动手实验操作往往会有意想不到的收获。比如，在教学《勾股定理》这节数学内容的时候，我们可以组织学生在课堂上用全等的三角形进行拼图实验，学生在动手操作中一定能够拼出像课本样的两个图形，而这些图形也正是提示了勾股定理的证明方法。因此，我们在教学中需要引导学生动手和动脑来获得感性认知，通过这样的教学方式不但能够充分体现了学生课堂学习的主体性，同时还能够将学生的主观能动性充分发挥出来，有助活跃学生思维，从而完善学生的数学知识架构，将学生课堂学习的积极性充分激发出来。

结束语

数学这门课程需要活跃学生思维，需要学生动脑去探索和实践，所以在教学中需要调动学生学习的积极性，以此将学生自主学习的能力不断提升上去，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。