小学英语课堂阅读教学方法的创新探究

潘雄英

(湖南省株洲市炎陵县芙蓉学校 湖南 炎陵 412500)

引言

英语阅读能力是英语实践能力的重要标志。培养学生的英语的阅读能力，对提高学生的听、说、读、写等能力是非常有帮助的。通过运用现代信息技术和有效的教学方法，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生能够长时间处于热爱英语学习的状态，真正地使学生爱上阅读，把握好学习英语的关键环节。

1.小学英语课堂阅读教学首先要激发学生的学习兴趣

俗话说的好，兴趣是一个人最好的老师，小学阶段英语的学习主要是激发学生的学习兴趣，对于这么小的学生来说，首先培养他们的学习兴趣，只有学生喜欢了，阅读的教学就会顺畅很多，小学课本的教学内容都是相当简单的，学生在兴趣的激发下[1]，学习知识掌握知识也是很容易的，比如我们学到有关Colour的阅读文章的时候，如果单纯的拿几个颜色卡片让学生跟读学生会感觉枯燥无味，教师首先要设置有关颜色的单词游戏，然后在学生熟练掌握单词的情况下，把句子加入运用练习，当然句子的练习也是采用相应的游戏方式进行，当学生把这些都掌握了我们在进行关于颜色的阅读文章讲解，学生就会感到学习是一件很轻松的事情。颜色的单词游戏：首先教师可以用各种颜色的水粉颜料涂抹在瓶盖上，瓶子里放上透明的清水，然后把瓶子用盖子盖好，这样学生看到的瓶子里的水是无色的。然后我们在用一个布袋把瓶子包起来，教师边唱英语儿歌边摇晃瓶子，等过几分钟瓶子里面的水就变颜色了，这样让学生看看教师的魔法表演，通过这种有趣的方法把各种不同的颜色都引出来了，充分激发了学生的学习兴趣，学生在上课的时候注意力会高度集中，跟着教师的引导一步一步完成我们的阅读教学内容所设置的教学目标，这样老师的教学效果也会很好。

2.小学英语课堂可以利用情景教学法进行阅读教学

英语当中阅读的教学是一部分很重要的教学内容，阅读本身就是段落的累计，如果在不加入游戏或者有趣的活动，学生会感觉段落太长，读起来枯燥无味，经常采取这样的教学学生会感觉学起来太费力，很难学会。如果我们把阅读教学融入到学生的生活实践中，创造情景教学，学生就会感觉身临其境，自己就是故事里或者段落里的主人公，自己正在经历篇章里这样的事情，他们就会渐入佳境，把学习英语阅读当做自己的话语来说，来执行，这样的阅读学起来会毫不费力，学生会非常乐于接受[2]。比如我们学到What does he do?他是干什么工作的。Taxi driver cleaner writer singer dancer football player postman police officer factory worker businessman 这些工作如果让学生全部背会学生会感觉英语好难，那么我们就可以设置相应的场景，让学生身临其境的感受这些工作的具体内容，比如我们可以假装现在的教室就是一个汽车工厂，教师是工厂里的厂长，工厂里都是流水线的工作，厂长给予每个工人都分工明确，让他们各自在各自的工作岗位上，大家共同完成一辆汽车的制造。这样学生就会明确的感知出来factory worker这个工种的重要性。学起来也会轻松自如的掌握我们的教学目标。比如教师还可以把教室设置成公共场所，有很多乘客需要打车去不同的地方，学生们可以扮演成Taxi driver这个工作，让学生体验Taxi driver的工作都是什么，等等这种情景式的教学方式会让学生喜欢学习英语，高效学习英语。

3.小学英语课堂可以适当的扩充学生的课外阅读范围

我们现在小学英语的阅读教学大部分老师都是拘泥于课本的内容教学，单是阅读的教学应该不光光是课本知识的教学，还应该扩充到课外的阅读。教师应该根据学生的学习水平推荐相应的课外阅读材料，大部分学生自己是找不到的相关的阅读材料的，教师可以提供渠道，或者指导学生方向，让学生按照教师的思路自己的搜集相关的阅读。阅读材料可以是英语故事小绘本，英语原著短篇小说，英语的科技旅游等等方方面面的阅读材料。形式不限制，目的就是让学生拓宽自己的视野。如果我们课上讲到animals的时候，教师就可以推荐学生阅读英语小绘本at the zoo，让学生自己去了解zoo里面的动物都有什么，和我们课堂学到的动物相比起来绘本里面的动物是多了还是少了。这样相关主题的推荐学生是很喜欢阅读和学习的，坚持下去学生就会越学越好。

结束语

小学英语教学是一个较为复杂的语言认知过程，它不仅能够提高小学生的英语运用能力，还能开拓小学生的视野，训练小学生的理解、推测、概括、判断等能力。所以在小学英语阅读教学的过程中，教师要有计划、恰当地运用不同的教学策略，在激发学生阅读兴趣的同时，指导学生进行阅读，帮助学生培养良好的阅读习惯。