活动化教学 让美术课堂更精彩

⦿朱瑞娟

一节精彩万分的美术课堂，不仅能够为学生带来积极的情绪体验，也能够摆脱传统机械式的教学方式，让学生在新颖的学习结构中提高学习的质量。然而，审视当前美术学科的教学实况能够看出，仍旧有部分教师采用“一刀切”“自上而下灌输”等传统教育方式，致使学生的学习积极性不高，学习质量也差强人意。所以，为了真正地建造精彩万分的美术课堂，让学生在学习的过程中喜爱美术学科，教师有必要对传统教育活动进行调整，为学生打造一个富有生机的课堂。

一、利用分层活动，在差异中获得精彩

在教师为学生讲解了美术知识后，教师能够发现，有的学生能够较快地理解教师所教授的内容，而有的学生则呈现出迷茫的状态，对知识的理解质量也不佳，许多美术教师将形成这一现象的原因归结于学生自身的听课状态，其实原因不仅限于此，学生自身的美术知识储备量以及学生的学习能力，也会影响学生对美术知识的建构质量。所以，为了真正地满足全体学生的学习需要，美术教师应当主动地开展分层教学活动，促进学生的个性发展。

比如，在《山水画》一课中，教师就可以通过分层教育活动的开展，满足学生的不同学习需要。首先，教师先结合教学的经历，分析班级中学生的国画知识储备量，以及国画的学习能力等，并以此作为分层的依据。其次，教师对学生展开定位和分层，精准指出哪些学生是“基础层”，哪些学生是“培优层”。紧接着，教师为不同层次的学生安排差异性的学习任务，如对于“基础层”的学生，教师设定让学生品鉴山水画的任务，促使学生能够提高对山水画的欣赏能力；而对于“培优层”的学生，教师在让学生发展欣赏能力的同时，安排学生自主进行山水画创作的任务，以期培养学生的绘画能力。

这样，不同层次的学生都获得与自身能力相对应的学习任务，在学生按部就班地完成学习任务时，每一个层次的学生也都能够得到一定的成长，从而提升整体美术学科的教育质量。

二、利用实践活动，在动手中体验精彩

随着“以生为本”教育思想的提出，传统“师本”教育模式的弊端也逐渐显露出来，一线美术教师也积极地对这一情况进行改进，尝试将学生置于课堂中的主体位置。而实践活动的开展，能够为学生在课堂中增添表现自我的机会，促使学生在自主实践操作中，完成对美的感知。所以，美术教师在实施教育工作时，也应当为学生提供进行实践操作的材料，让学生在亲自动手实践的过程中创造美，在获得美术作品的过程中体验美。

例如，《自制小相框》一课的教学目标是在让学生在了解相框结构的基础上，进行相框的设计和制作。为此，在课堂中，教师可以先为学生展示一些精美的相框，让学生在观察中逐步认识到一个相框的基本构成要素。随后，教师为学生提供一些废旧材料、手工材料等，让学生发挥自己的聪明才智，进行相框的自主设计和制作，使得学生将新学习的相框知识应用在实际的手工制作中，完成对学习内容的内化。在学生完成相框的制作后，教师也可以为学生搭建进行相框展示的平台，使得学生在讲解自己的设计构思和制作过程中，获得满满的成就感，进一步地感受到自主制作活动中的快乐，真正地基于自己的双手创造美。

显而易见，美术教师创建实践化的教育活动，不仅能够增强学生对美的感知效果，也能够提高学生在美术课堂中的参与性，切实地让学生在自主创造的过程中挖掘美的元素，体验美术课堂中的精彩。

三、利用探究活动，在思索中感知精彩

在课堂教学的过程中进行问题的设计，是一种常见的学习方式，目的是让学生通过对问题的解读和分析，逐步提取其中的基础知识，从而完成对知识的建构。在小学美术课堂中进行问题的设计，也能够实现探究活动的创建，让学生具有自主分析美术知识、解读美术知识的空间，以便在获取问题答案的过程中，真正地提高对美术知识的认知实效。而随着课改进程的不断加快，美术教师在让学生进行问题独立思考的同时，也可以为学生创建思维共享的平台，促进学生的综合发展。

以《精细的描写》一课的教学来说，教师就可以通过问题的提出引导学生步步深究，从而让学生在探究中感知美术学科的精彩。在课堂中，教师可以先为学生展示使用线表示的绘画作品，并向学生提出“这两幅作品有什么区别？”的问题，让学生在自主分析中认识到，线描的精致与否对于作品呈现结果的影响。随后，为了进一步增强学生对精细描写的认识，教师为学生展示《两个中国香炉》的作品，并提出“这幅作品中的艺术表现形式是怎样的呢？”的问题，让学生以小组为单位展开交流，促使学生在相互交流的过程中共享思维，共同完成对这幅作品的鉴赏，认识到其中对于线描的应用，感受画家在艺术作品上渗透的深厚情感。

可以看出，教师利用问题为契机创建探究活动，能够让学生沿着问题进行思索和讨论，促使学生独立思维能力和合作探究能力的有效发展，增强学生对美术知识的学习能力。

总而言之，美术课堂的教育任务是对学生进行审美素养教育和智力教育，在实际开展课堂施教活动中，我们也应当从学科的教育特色出发，设定分层活动、实践活动和探究活动，让学生基于别样的视角感知美术课堂的精彩，从而提高学习的兴趣和实效。