如何借助互动教学营造高效小学语文课堂

⦿朱明清

小学语文教学是学生今后语文学习的基础，也是整个学习生涯基石。在教学过程中，教师要认清语文教学在整个教学体系中的重要性。不断的依照新课改的要求来创新和探索自身的教学方式和方法，革新自身的教学理念，摒弃传统无用的填鸭式教学方法，真正做到在课堂教学中遵循“以人为本”的学生观，让学生能够成为课堂教学的主人，促进教学目标的快速达成。

一、创设良好课堂互动氛围

在传统的教学过程和教学理念下，语文教学往往采用“一言堂”的教学方式，教师进行教学内容的填鸭式教学，课堂纪律严明，学生虽然能够在这种方式下获取知识，但对课堂以及教师产生了畏惧心理，也就随之产生厌学心理，对学生今后的身心发展以及学习习惯的培养都造成了不良的后果[1]。为了避免这类情况的发生，教师在日常教学过程中，不仅要不断地增强自身的教学能力，同时要不断地探索和创新教学方式和教学方法，真正让学生能够成为课堂的主人。

营造课堂氛围就是良好的方法之一，教学过程中，教师要摒弃自己是课堂主人的身份心理，走下课堂，走近学生，与学生进行知识上的互动和沟通，了解学生的想法和心理，感受他们的所思所想，真正摸清学生的心理，这样能够有效加深师生间的感情。例如，在小学语文《海上日出》的教学过程中，教师可以提前让学生在预习过程中搜集和准备关于课文的资料、图片等。然后教师通过学生们的准备进行课堂的讲解，通过这种方式不仅加深了学生的学习印象，同时也让教师走进了学生的日常学习过程中，从而真正让学生能够在学习中获得快乐，增强自身的学习效率和学习效果。

二、新媒体技术进行课堂互动

社会不断发展，科技水平不断提高，多媒体技术越来越广泛的应用于小学语文的日常教学中。在以往的教学过程中，对于教学知识灌输性的教学方法层出不穷，仅仅依靠书本以及文本的教学让学生对于语文的学习越发感觉枯燥[2]。

而多媒体的应用让学生能够在轻松愉快的方式下进行知识的学习，真正的培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提升学生的学习兴趣。多媒体技术来教学能够让学生的兴趣得到集中，注意力也整合到课堂之上，从而能够有效地帮助教师进行互动教学。例如，在小学语文《狼牙山五壮士》的课堂教学过程中，教师可以根据教材内容，为学生播放抗日短片，让学生能够直观地感受到英雄们为国为民的爱国情怀。在观看完后，教师可以与学生一起进行表演模仿，创设表演教学的情景，加深学生对于知识学习的印象，从而能够让学生在良好的多媒体互动下感受到语文学习的乐趣，促进教学目标的快速达成。

三、信息技术凸显互动主体

教师在进行小学语文课堂教学时，可以通过采取互动教学的形式来增加课堂的效率与质量。这也就要求广大小学语文教师在运用互动教学形式的同时，也要不断更新自身的教学理念与教学模式。可以通过借助信息技术与语文课堂的有效融合来构建全新的教学形式。信息技术与语文课堂的结合能够将学生在互动教学中的主体地位更好的凸显出来。同时，教师要将课本内容作为依据和载体，充分研究学生的学习需求，将教学目标作为指引，通过信息技术与教学活动的紧密结合来创设具有创新性、互动性的全新教学形式，以此来增加学生对语文学习的兴趣，通过借助有效信息技术来增添课堂的丰富性、趣味性。

例如，教师在教学《夜宿山寺》这一首古诗时，在课前可以通过信息技术来进行课堂导入，鼓励学生借助网络技术收集与整理古诗词中的相关资料与图片信息。在教师的帮助下进行整合与归纳，以此来激发学生对本节课学习的兴趣。在求知欲与探索欲的驱使下，学生能够更加认真地投入到本节课的学习当中。同时，也为学生理解与感悟古诗中作者对山寺之高的赞叹之情减缓难度。帮助学生在图片与视频的视觉冲击中，更加直观的增强自身的情感体验，增强与古诗中作者的情感共鸣。在教学过程当中，教师还可以鼓励学生进行分组交流与合作。在互动结束后教师可以结合学生的汇报结果进行归纳与总结，帮助学生不断拓展与提高语文思维能力，促使小学语文课堂质量的提升。

在新课程改革的不断推进与优化下，广大小学语文教师需要提高对学生自主学习能力培养的重视程度。不仅要帮助学生学好教材中的知识，更重要的是提高学生的语文综合素养。教师要在课堂教学中不断努力，为学生创设新型的教学形式，采用互动教学的手段突出学生在学习中的主体地位，为学生创设丰富有趣的课堂氛围，激发学生对语文学习的热情，为将来的语文学习奠定良好的基础。