浅谈小学数学课堂教学中体验式教学的实践与应用

⦿杨 云

随着新课改的不断完善，体验式学习已经逐步走进小学课堂。其学习方式能够将小学生处于课堂中的主体地位，真正让小学生做知识的主人。下面结合教学实际，深入探索如何在数学课堂应用体验式教学模式。

一、体验式学习方法的概念

体验式学习是教师为小学生在课堂学习中创设的教学情境，目的就是为了让小学生可以在课堂学习中亲身体会并加以表达，使小学生在课堂活动中能够善于发现问题、分析问题并解决问题，这样的教学方式能够充分调动小学生学习数学的积极主动性，小学数学教师也可以真正达到在课堂教学中开展优质教学的目的。与传统教学模式相比，体验式学习更多的是重视对知识的实践能力和实践过程，通过创设的教学情境帮助小学生加深印象，巩固知识，让小学生深刻理解，小学生通过数学教师的正确引导，有利于提升自身的学习质量。当然，体验式学习不但符合新课改要求，还能够最大限度地提升小学生的学习质量和学习效率，且具有非凡的价值意义。

二、体验式学习模式的应用策略

(一)开展数学实践活动，强化感知体验效果 学生在课堂中学习到的知识，都需要经过实践的验证加深印象。小学数学教师在实际教学过程中，应尽量为小学生提供大量地实践活动和实践机会，锻炼小学生的实践操作能力，并巩固对知识的印象。同时，小学生在每一次的实践活动中都能亲身体会到数学知识独特的魅力，从而产生学习数学的兴趣和热情。例如，在学习“圆的认识”这一知识点时，数学教师带领小学生用事先准备好的工具剪出一个圆形；然后再引导学生将手中的圆形进行多次对折，并让小学生仔细观察。大多数的小学生都能够发现无论对折的次数多少，交点只有一个，且打开圆形折纸后，折线相同。最后，小学数学教师再适时为学生讲解圆的相关知识。

另外，实践性教学还能够帮助小学生温习所学知识，强化小学生对知识的理解能力。比如，在小学生基本掌握图形的相关知识后，数学教师可以为小学生提供一些相关工具：卡纸、剪刀、胶棒等，引导小学生通过所学知识制作出相关图形。或者将实践活动留做家庭作业，引导小学生观察身边的事物，找一找有哪些图形。比如：电视机的面是长方形的，塑料凳子的面是正方形的等。数学教师将教学内容与小学生的实际生活相结合，可以更好地帮助小学生了解和掌握教学知识，也更为清晰地了解数学知识和生活息息相关。

(二)丰富体验活动，增强体验深度 新课改要求下的体验式学习重视学生的实践能力，不再只是单纯地靠死记硬背来学习数学知识。所谓实践性操作就是指小学生通过手、眼等身体感官共同操作的过程，既能够充分调动小学生的学习兴趣和热情，还能够更进一步了解和掌握知识。

因此，小学数学教师在实际教学过程中应尽可能地为学生提供大量地实践活动和实践机会，在小学生参与课堂活动的同时，既增加了师生之间的互动和交流，还能够有效拉近师生之间的距离，经过课堂活动的不断完善，教师能够更好地让小学生体验学习中的成就感。数学教师要在充分掌握小学生的综合情况后，再开展体验式学习。小学数学教师根据学生的实际情况以及学习能力设计出合理的教学体验活动，正确地引导小学生从多个角度分析问题、解决问题。小学数学教师在课堂活动中将学生处于课堂的主体地位，适时地加以引导。能够让小学生的数学思维能力得到有效提升，增加小学生的学习自信心。数学教师也可以在课堂中设计出游戏教学，让小学生通过游戏进行学习。比如，在学习《年、月、日》时，教师可以通过钟表增强小学生的体验感受，鼓励小学生动手转一转分针，从而引出相关教学知识。

(三)擅用所学数学知识，实现知行统一 在大多数学生眼中，高分数是证明数学是否学好的唯一凭证。虽然无法反驳，但是理想的分数所证明的更多的则是对于数学某一阶段的知识点掌握的牢固程度。学习数学的目的不只是在于考试后的理想成绩，而是能够通过所学的数学知识解决现实生活中出现的问题和困难。那么到底该如何做呢？这就要求学生在复习时充分地进行实践，加以巩固，只有这样，才能够在思想中形成一定的数学知识，利用所学知识解决出现的困难，从而真正实现知行统一的目的。

比如，在学习“百分数”时，首先，数学教师为小学生讲解百分数的基础知识后，组织学生按照家里的实际支出情况计算出百分比，再通过百分数表达出来。或者，数学教师也可以安排学生根据自己的支出情况通过百分数表现出来，例如买学习用品占了15%，吃饭费用占了30%等。数学教师通过这一方式，既为小学生提供了实践机会，锻炼了学生分析问题的能力，又能够在一定程度上增加学生体验的感受，有利于帮助学生更好地掌握数学知识。

三、结束语

总之，通过开展体验式学习模式，丰富了课堂教学形式，提高了学生学习能力，因此，教师在运用体验式教学模式过程，要结合学生实际，科学地进行教学设计，以此才能不断提高数学教学有效性。