浅谈如何在小学数学综合与实践课中培养学生的应用意识

杨佳丽

(福建省漳州市岳口小学 福建 漳州 363000)

开展小学数学综合与实践课程教学活动的目标是培养小学生的实践能力和数学知识的综合运用能力，并且和其他同学进行深入的交流。在获得教师的指导的基础上保质保量地完成课程实践的相关任务。这就需要着重培养学生的逻辑思维能力、团队协作能力、总结能力、知识运用能力，这样自然而然的会达到培养学生应用意识的目标。但是，部分教师对于数学综合与实践课程教学工作不够重视。盲目地开展题海训练，忽视了小学生的实际状况和基本需求。反而降低了数学教学活动的效率。学生的应用意识也无法科学培养，此时更应当本着实事求是的原则，对于原有的小学数学综合与实践课程教学策略进行创新，完善教学流程和教学方案。

1.注重挖掘生活素材，完善数学综合与实践课程教学策略

数学来源于现实生活，并且高于现实生活，是对现实生活某些客观存在事物的直观映射。而进行数学综合与实践课程教学活动的目的是让学生对于所学习的数学知识活核心技能进行迁移和运用，从而提高自身的应用意识，培养实践动手操作能力，而这就需要教师引导学生去挖掘现实生活中的素材，使其与枯燥乏味的数学课本内容进行衔接，从而提高数学综合与实践课程教学的整体效率。例如在对生活中的三角形这一部分的内容开展综合与实践课程研究活动时，教师会鼓励学生从现实生活中入手进行调查和研究，同时总结为何在现实生活中三角形的运用是如此广泛的原因及三角形为何具有稳定性。鼓励学生通过一些动手操作的实验来进行实验验证，运用木条搭建两个矩形和两个平行四边形。一个矩形和一个平行四边形分别用木条进行固定，而另一个则不用固定。施加同样大小的力来进行破坏，则可以形成三角形的两个矩形和平行四边形不会被轻易破坏。学生从中验证了相关结论，并且将这一数学知识运用到现实生活中去，培养了数学应用意识。

2.布置课后实践活动作业，培养学生的应用意识

数学知识需要学生不断地进行总结和实践运用才能提高学习的效率和水平，并且培养应用意识。在开展数学综合与实践课程时，教师要在正常的教学活动完成以后适当的布置一些课下实践探索的任务交给学生，让学生利用课下时间去完成。这些实践探索任务一定要生动有趣，同时难度适中，注重满足学生数学知识运用意识培养的实际需求。作业的形式应当不拘一格，突出开放性的特征，而不是如传统课后作业一般让学生做练习几的第几道题。而是要让学生针对小学数学综合与实践课堂教学的具体情况来进行总结，形成数学日记。实践活动作业的形式也可以是运用数据调查统计的方法来统计一个月以内家庭的支出情况和收入情况，制作成数据表格，也可以鼓励学生收集现实生活中的几何图形如梯形、直角梯形、长方形、菱形等等，并且进行实际绘画和实践总结工作。

3.导入数学游戏，完善数学综合与实践课程教学形式

小学生活泼好动，对于各种各样的数学游戏往往十分痴迷，一旦沉浸其中则很难自拔。数学教师不妨根据学生的实际情况和基本需求来导入一些有针对性的数学游戏。将其和小学数学综合与实践课程相结合。在此基础上添加更多的游戏形式，挖掘数学综合与实践课程教学活动的内涵，培养学生的知识应用意识和实践能力。教师在此过程中会为学生营造良好的游戏环境，同时运用各种各样的游戏器材来调动学生的积极性，让学生产生联想，从而不由自主的跟随着教师的脚步来对于综合实践课程上的数学知识和技巧进行转移。

例如，在学习位置与坐标相关的内容时，教师为了让学生对这一部分知识的印象更加深刻，并且和现实生活进行联系，因而选择采取老鹰抓小鸡的游戏教学形式。教师首先将学生带到操场上，分角色饰演老母鸡、小鸡、老鹰，从而开展相关的游戏教学活动。教师和学生一同努力，运用粉笔在空地上画出一个个0.8米×0.8米的方框，同时在方框的边缘标上相应的数值如1234……以此类推。然后开展游戏活动。老鹰每抓住一只小鸡教师便会喊停，让学生统计自己所在位置的坐标。这样周而复始，使得学生的数学知识得到了实践运用，并且也提高了数学综合与实践课程的趣味性，完善了游戏教学的形式。

结束语

总而言之，数学教师对于如何提高小学数学综合与实践课程整体的教学效率，并且培养小学生的知识运用意识达成了共识。在此基础上制定实践课程教学方案，开展形式各样的数学教学工作，解决师生交流不够顺畅，教学评价和总结不够及时，课堂教学方案不够完善等一系列问题。数学教师从学生的角度去完善游戏教学以及主题实践教学的形式，帮助小学生寻找自己应扮演的角色，和教师以及其他同学进行更加深入的交流。在下一阶段数学教师会注重拓展数学综合与实践课程教学的范围，运用更加科学科学的评价方案对师生的数学综合与实践课程的参与情况进行评价。