英语课堂与信息技术的有机生态整合

林秀红

(广东省梅州市平远县第一小学 广东 平远 514600)

信息技术是可以引领英语教育发展的，教师可以基于学生学习的电脑实时数据指导和激发学生来学习[1]。英语老师信息化教学技能水平的提高，能真正实现技术与英语教学的融合，构建新的教学模式，也是探索高效课堂的管理模式。让学生在学习中体验生活，在生活中快乐地学习，真正实现英语课堂与信息技术的有机整合。

1.巧用“微课”信息技术

微课是一种短小精悍、简明扼要的数字化信息授课形式。“微课”就像学生们身边的家教老师，不但学生可以学，家长也可以跟着一起学，因为大部分家长都苦于英语底子薄，还有特别多的“留守儿童”，无法辅导孩子的英语。

为了给学生降低学习的难点，我利用信息技术软件制作了一个个“微课”，如：“超级变变变——肯定句、否定句、一般疑问句”；“Holiday”；“巧记序数词”等。通过观看教学视频进行自主学习，也可自行控制视频中的学习进度，把“预习、复习、理解、巩固”工作做得更好，能促进学生自主学习。微课能使学生反复学习，使学生在家更有兴趣地读英语，在短短的几分钟内集中精神，紧紧抓住重点、难点及学习任务，促成了一种“自主学习”的学习模式，降低了传统教学的难度，节省了课堂时间，使整个教学流程更流畅，达到高效课堂和教学相长的目的，让我的信息技术和英语综合能力都得以提升，获得了成就感。

2.妙用“口语易”信息技术

美国的克里·斯坦森在《创新者的教育》中得出这样的结论：到2019年，大约50%的中学课程都会变成线上教学。[2]“口语易”信息技术的出现，构建了“自主学习、自主检测、自主评价”的学习新生态！

“口语易”信息技术平台专为学生设计，帮助纠正发音。“学英语和打网球一样，得1对1的多练”。学生平时学习口语没有人专门给他纠正，他不知道自己的发音是否正确，所以“口语易”信息技术平台把英语语言环境送到孩子们的身边，能实现人与机的1对1的练习。

如：可可同学在2016年11月参加“和教育—口语易杯”中小学生英语口语比赛中，口语流利，个人才艺展示、配音等方面都表现出色，荣获了全市“口语大赛一等奖”，乐乐等20多个同学获得了全市“口语大赛二等奖”。

“口语易”平台，能使更多的孩子们真正喜欢英语，喜欢说英语，让孩子们更加“自信”，口语水平提高了，从学习中感受获得感、幸福感、满足感和成就感！

3.善用“多媒体”信息技术

PPT实现了对英语单词、句子、对话的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，培养学生的探索和创造能力。也因为这网络教学具有“大信息量、大容量性”的特点，节约了空间和时间，能让更多的学生有更多的机会参与进来，学习更为主动，针对不同层次学生的教学成为了可能，让学生更有效掌握重点，突破难点，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。

如：我在设计PEP小学六年级下册Unit3 Where did you go? 第五课时的“送教下乡示范课”时，在教学过程中尝试利用信息技术设计融声音、图片、文字为一体的视频、音频和PPT，在PPT设计的一个个精彩的任务中掌握了重点，突破了难点。

4.活用“电子白板”信息技术

数字化电子白板是在多媒体信息技术的基础上的升华，电子白板的操作比PPT更生动，更形象，它不但具有PPT的语音、图片、文字、声像并茂的特点；还可利用白板普通笔的作用进行描红、画图、板书；同时可将音频、视频、flash等信息技术运用在电子白板中，还能把许多资料展示出来，可把学生的作业、作品通过“展台”展示出来，这让学生对复杂的知识点直观化、形象化、简单化，还可在全班同学面前表扬鼓励学生，让他们产生自信心、自豪感。

在信息技术支撑下的英语课堂更多是学生展示能力的地方。如：在上PEP小学六年级上册My weekend plan的Read and write时，在展台中展示了自己的“中秋节”日记……英语课堂新生态让学生感受到用英语交流、学以致用的乐趣和成就感，让学生在和谐、真实、快乐的课堂内外，交流英语，使用英语，展示自己！

教师在信息化技术平台的支撑下，巧用“微课”、妙用“口语易”、 善用“多媒体”、活用“电子白板”信息技术，通过图像、声音、动画等方式直观化、生动化，营造轻松愉悦的学习环境，突破视觉的限制，优化了课堂教学，构建了英语教学的有机生态。