德育元素融入小学数学教学情境的案例探究

冼 旖

(广东省信宜市池洞中心小学 广东 信宜 525300)

最新版小学数学课程标准解析与教学指导指出，数学课程的德育价值体现在能“促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展”所起到的积极促进作用。数学课程涉及的数学史和数学文化有助于弘扬我国古代数学家的贡献，增进学生的爱国主义情感。结合数学知识的学习和应用，形成学生的辩证唯物主义世界观和方法论，培养学生善于从客观事物中发现规律、掌握规律的能力，形成一切事物都是不断发展变化、相互联系、运动变化的认识观，以及严谨求实的科学态度，通过数学的简单美、和谐美、对称美、奇异美以及特有的抽象符号、流畅的曲线、新颖的图形、奇特的表达式等内容的熏陶，提高学生的审美情趣。在此，笔者对如何把德育元素融入小学数学教学情境中作以下探讨。

1.嵌入时事要闻，渗透社会主义核心价值观

为了将社会主义核心价值观融入中小学教育全过程，发挥时事教育对促进中小学生健康成长的重要作用，中共中央宣传部办公厅，教育部办公厅发布了《关于进一步加强中小学时事教育的意见》，供学校开展时事教育教学使用。教师需充分挖掘教学内容的思想内涵，完善教学设计将反映社会主义核心价值观的基本内容融入渗透到数学课堂教学中来。而适时嵌入时事能充分调动学生的学习热情，激发学生学习的欲望，使数学课堂更加具有吸引力。

如，在教学北师大版小学数学四年级上册《路程、时间与速度》的时候，我们可以结合2020年武汉疫情防控期间，全国各地火速给武汉送物资的时事事件引出速度，在路程远，时间紧的情况下全国各地的爱国人士与生命进行了赛跑，与死神进行战斗，从而理解速度、路程与时间之间的联系，建立速度=路程÷时间的数学模型。

2.分享名家典故，体验科学精神

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”产生的求知欲望与探索新知的迫切心理是直接影响学生学习自觉性和积极性的内部动力。农村孩子的阅读量比较少，对名人的了解更是少之又少，在数学课堂我们把学习内容中出现的名家典故以小故事的形式向学生介绍，以提高学生的学习兴趣，使枯燥无味的数学课堂鲜活起来。

如，在学习北师大版六年级上册《生活中的比》的时候，我们在介绍比号的来历时，以小故事的形式向学生介绍17世纪德国著名数学家、物理学家和哲学家——莱布尼兹，他博览群书，涉猎百科，对人类的科学知识宝库做出了不可磨灭的贡献。他认为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系，而比号与除号又不能共用，所以就把“÷”中的小横线去掉，于是“∶”就成为了现在的比号。

3.介绍数学史实，渗透中华优秀传统文化

爱国主义是实现中华民族精神的核心，是中华儿女的永恒旋律。教师的职责不仅是传授知识，还要培养担当民族复兴大任的时代新人。在应试教育下的小学生，除了考试就是分数，导致学生对祖国的历史文化底蕴都没有一份敬重之情、爱国之情，觉得这些历史文化离自己很远，梁启超先生说：“少年强则中国强，少年智则中国智”，所以树立学生的爱国情怀刻不容缓。

如，在北师大版小学数学六年级上册《圆的周长》的教学当中，学生对圆周率的认识较陌生，运用起来也只会死记硬背。针对这一问题，可以向学生介绍圆周率的历史。圆周率是由我国魏晋时期杰出的数学家刘徽得出了较精准的圆周率的值。他采用“割圆术”一直算到圆内接正192边形，得到圆周率的近似值是3.14。

4.挖掘数学之美，陶冶学生道德情操

人们通常认为数学和美术是两个有天壤之别的领域，美术给人以美的视觉盛宴，而数学却给人以枯燥、呆板的印象。其实，数学同样也能给予人们美的享受。数学美的力量是巨大的，它可以给学生呈现一个五彩斑斓的世界。而数学教师是引领者，需带领学生发现数学之美、欣赏数学之美，陶冶学生高尚的道德情操。

在教学轴对称图形时，我找来自然界中一些植物和动物的图片，让学生在欣赏中感受对称之美。走进数学，才能发现它的奇妙魅力，数学学习中的知识点可以成为培养学生审美力的切入点，数学教师要抓住契机，引导学生用发现的眼光去追寻、去探索，让学生拥有更强的艺术鉴赏能力，理解美的真正内涵。

综上所述，小学数学教学情境中融入德育，不仅可以提升教学质量和效率，还可以使学生养成良好的思想品质和正确的人生观念。并且在情境教学中，教师还应该确定学生的主体地位，同时还要发挥教师的引导和榜样作用，以此全面地提升学生的综合素质。