高中英语写作教学中运用微课的策略探讨

肖琳琳

(安徽省颍上二中 安徽 阜阳 236200)

把微课这种学习方法运用到高中的英语写作教学当中，可以有效地帮助学生深入了解课程内容，并且能够帮助学生随时随地解决学习所产生的疑问。新事物的出现往往都具有它的两面性，教学方法也并不例外。在高中英语写作教学中应用微课也存在着许多问题，不少家长与学生对其认识有限，因此不能够很好地接受新的学习方式。对此，教师在高中英语课堂中应用微课时需要着重于实际情况，让学生学会理论知识与实践相转换。在教学的过程中注重与学生的互动以及其思维的创新模式，帮助学生适应微课教学方式，促进其英语学习水平的提高。

1.鼓励学生多阅读，为写作积累素材

如果想要有效提高学生的英语写作能力，必须从素材积累开始。在此基础上，老师要不断提高学生对句子模式、词汇和固定表达的学习深度，使学生在写作和表述上能迅速、准确无误地掌握自己的知识，不断提高自己的语言能力和写作能力。在实际的教学活动中，老师不仅要教学生基本的文字知识，还要注意扩展课外辅导的内容，选择与实际教学内容相关的主题，让学生掌握相关的资料，掌握文章的中心，理解作者的意思，表现语法知识的用法，让学生增强语感，提高表现力和表达能力，完全改变“中式英语”，以此提高教学效率。

比如，学生们在模仿文章的时候，可以用高中英语教科书中精巧的阅读资料做模板。教师以课本为标准，进一步深入开发课本内容，结合高中生的实际英语学习水平，形成科学合理的小型书写教育课题，在学生仿写期间可学习到优秀的文章、语法及单词，以及对文章的二次利用，进一步实现语言输入及输出的有效整合。这种学习方式不仅可以训练学生的写作能力，还可以培养学生对英语学习的兴趣，使学生在学习生活中感受英语作为一种语言的魅力，并通过微妙的方式提高学习能力。

2.教师要合理利用各种微课资源，丰富课堂内容

网上有许多内容开放的平台，其内部有丰富的教学资源供教师们和学生们参考使用，教师在自己日常教学活动中，在备课时可以参考不同平台上的课件或者是其他资源，丰富自己的知识，提高自己的教学水平，丰富自己的课堂内容，创设学生喜闻乐见的课堂学习氛围和课堂学习模式。教师在备课的过程中，参考平台提供的或者是其他教师提供的优质资源，来丰富自己的课堂内容，不仅仅对我们教师的自身提高有很大的帮助作用，对学生们的帮助也是巨大。

例如，老师带领学生进行写小文章的训练时，课堂的焦点是开发学生的思维转换方法，灵活运用学生所学知识，然后进行写作。在学生进行微写作前，教师能有效地帮助学生的一种方法是为学生建立一个概念化的框架。以此来帮助学生更好的进行写作，培养学生的写作能力。我就在备课时参考一些平台上的优质资源去进行备课。通过对网络资源的参考学习及运用，在课前备课环节大大减轻了我们教师的备课难度和备课压力，通过参考网络资源，能丰富教师的课堂内容，提高自己的执教能力，也帮助学生更好的去学习英语写作技巧。

3.利用微课提高学生的学习积极性

与现有的课堂教育模式相比，新的微课教育模式有许多独特的特点。平常的课堂教学一般教一个知识点，微课的视频基本上是5-10分钟，不会占用学生的过多时间，具有可行性：超小型课程虽然内容很小，但重点放在知识点上，但相关性很强，集中度很高。在微课教育模式下，学生们可以最大限度地利用英语学习，在手机、电脑、iPad等智能终端进行学习，学生的英语学习不再受到时间和空间的制约。同时，在微型课程的帮助下，学生可以根据实际学习情况进行播放，选择自己喜欢的形式及其他形式进行反复学习，提高英语课堂教学的效果。

比如上课时间，根据不同的英语水平对学生们预先进行组合，让学生们能够互相帮助，在上课时间也能互相学习。其次利用微课平台，让学生的下课后准备作业的时候，学生们根据自己的学习特点，将不同的作业个性化，最大限度地利用自己的优点，弥补不足之处。通过这种方式，在课堂上完全消除学生因各种能力而减慢讲课速度的缺点，改善课堂进度，课堂结束后，提高学生的学习效率，激发学生的学习主动性和积极性，提高学生对英语学习的兴趣，赋予练习“写作”的重要性，增强“写作”的能力。

结语

总而言之，在高中英语写作教学中，我们教师要充分发挥教师的引导带动作用，去带领学生和引导学生去学习，更要遵循特定英语微课设计阶段，使用微课刺激学生学习兴趣，从而激发学生对英语写作的兴趣，以实现教学目标。最后经过学生利用微课进行课前预习、课后复习等，持续提高高中生英语写作的质量。