在生态教育背景下对幼儿户外游戏活动的实践研究

刘倚天

(江苏省苏州工业园区娄葑街道苏安幼儿园 江苏 苏州 215000)

幼儿的学习成长离不开教育环境的氛围熏陶，幼儿教育同样离不开人文环境和社会环境的大力保障，构建文明和谐的生态环境是发展幼儿身心健康的重要因素。幼儿教育工作需要游戏活动的实践应用，在具体的教育工作过程中，我们应充分利用社会资源和幼儿园教育资源，在本着发挥幼儿主体学习地位的前提下，通过保护幼儿的好奇心和求知欲，再借助户外的游戏活动激发幼儿的生态环境保护意识。本文就生态教育背景下幼儿户外游戏活动的实践研究进行分析论述，致力通过户外游戏活动为幼儿进行生态教育提供实践机会，以确保幼儿的身心和谐发展。

1.幼儿园户外游戏活动的教育现状

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿每天户外活动时间不得少于2小时。由此可见，在户外的活动时间允许范围内，对幼儿进行适当的游戏活动是必不可少的。众所周知，户外的游戏活动对幼儿的身心发展有着不容忽视的影响作用，就当前的户外游戏活动现状而言，活动的开放性和自主性在一定程度上促进了幼儿亲近自然、享受生活的丰富性和创新性。户外的游戏活动开展符合幼儿的身心健康发展需求，也迎合了这个年龄段的孩子们活泼好动的天性，但在教育实践活动的过程中，由于幼儿对户外环境缺乏明晰的保护意识，因而导致了部分幼儿在进行户外游戏环境的创设过程中，会出现破坏生态环境建设的行为表现。另外，具体的户外游戏活动，要在生态教育的大背景下激发幼儿热爱自然事物的情感，一切生命存在，都是良好的教育范本。在教育实践活动中，大多的幼儿教育工作者都能以有效的教育资源为实践载体，在充分调动幼儿活动兴趣的基础上，进一步加大了户外游戏活动的教育价值。例如，大自然中有生命的事物，无论是花草树木，还是虫鱼鸟兽，都是幼儿在进行户外游戏活动时的重要活动载体，在认识自然和了解自然的过程中，幼儿不仅掌握了游戏活动技能，而且在亲近自然的基础上，提升了自身的环境保护意识，培养了良好的思想品质。

2.优化户外活动环境和游戏指导策略，促使幼儿快乐成长

游戏活动的切实开展是促进幼儿身心发展的重要途径。在课程游戏化的大教育背景下，幼儿园应注重幼儿的年龄段特点，通过科学、合理地优化户外活动环境和游戏指导策略，从而促进幼儿的身心健康发展。

2.1 因地制宜，合理规划。幼儿教师在组织幼儿进行户外游戏活动中，要结合实际教育环境，合理地规划游戏活动环境和游戏指导策略。教师可以根据活动场地的自然形态和幼儿的学习需求，对游戏活动进行具体的规划。例如，在户外进行的观察植物游戏活动，就要以爱护植物为基本教育准则，在认识青青小草和苍翠大树都是有生命的植物外，促进幼儿的环境保护意识，使户外活动更富有教育意义。

2.2 挖掘户外游戏空间，拓展幼儿的生态环境视野。践行课程游戏化，要充分利用好户外游戏的教育资源，通过充分挖掘户外的游戏空间，进而拓展幼儿的生态环境视野。幼儿园的户外活动空间是充足的，教师要善于发现户外活动场地，充分利用户外环境中的已有资源，如种植园、田径场、篮球场、绿荫草坪等，创设丰富且有活力的自然环境。在满足幼儿的户外活动需求同时，增进幼儿的生态环境保护意识，让每个户外活动空间都能成为幼儿自主游戏的愉快场所。优化户外活动环境和游戏指导策略，还体现在充分尊重幼儿的主体活动意识基础上，幼儿的快乐成长离不开户外游戏活动的指导实施，同时，更需要因地制宜、合理规划活动方案，进而去落实幼儿的生态环境保护意识。

3.根据幼儿年龄段合理有效地创设多种户外游戏活动内容

户外游戏活动内容的创设是促进幼儿全面发展的基石，在具体的幼儿教育工作中，幼儿教育工作者要根据幼儿的年龄特点合理有效地创设多种户外游戏活动内容。小班幼儿的游戏活动应该贴近幼儿的学习生活，除了培养幼儿的观察和应变能力外，加强生态环境保护元素，使幼儿在环保的意识培养中增进游戏活动的情趣，这是户外游戏活动内容的创设关键。中班的幼儿可以围绕探究性的游戏活动内容进行切实开展，探究毛毛虫的蜕变，理解种子的生长，以游戏活动的形式进行物象的教育，可以充分激发幼儿潜在的学习兴趣。大班的幼儿乐于分享，自主学习意识也相对比较浓郁，在户外游戏活动中，教师除了关注幼儿游戏规则方面的遵守情况外，通过比赛项目内容的增设，使幼儿充分享有竞争意识和合作意识，这也是在增进幼儿生态环境保护能力的同时，更好地提升幼儿综合能力素养的重要形式。按年龄段科学、有效地创设的户外游戏活动内容，在一定层面上凝聚了幼儿教育工作者的心血，也铸造了儿童的品性发展，这是教育的荣光，更是幼儿教育发展的荣幸。

总之，在生态教育的大背景下，对幼儿户外游戏活动的实施要在优化户外活动环境和游戏指导策略的同时，进一步抓好户外游戏活动内容的创设，这是幼儿教育工作的核心重点，也是全面实施幼儿基本教育任务的不懈动力。幼儿教育工作者当以此为发展己任，不断实现幼儿的全面教育。生态环境保护意识对幼儿的学习成长至关重要，这是塑造一个人思想品质的重要核心因素，在幼儿教育工作中要引起充分的关注和大力的重视。