浅谈情感教育在小学班级管理中的渗透

牟晓玲

(甘肃省和政县麻藏小学 甘肃 临夏 731200)

1.情感教育在小学班级管理中的重要意义

1.1 有助于学生更好的适应社会。小学阶段，是为孩子的未来学习打下基础的阶段，同样也是培养学生综合素养提升的关键时期。小学阶段的学习既是一切活动的出发点，也是健全学生心智，更好的适应社会的重要过程。随着新时代对人才需求的要求提高，不仅需要掌握基本的知识技能，同时也对人的综合发展提出了更高的要求。学生在小学阶段不仅要掌握相应的基础知识，同时也要养成良好的学习习惯。另外最重要的是建构积极向上的生活、学习态度和正确的价值导向，同时也要学会一定的适应社会的能力。一个受过良好情感教育的孩子懂得如何在社会竞争和压力下调整自己的心态，能够更好的适应社会的发展和人才的需求。

1.2 有利于开发学生的综合素养提升。情感教育重视学生教学过程的引导，对于培养学生的价值体系和语言活动，从学生的内心认知出发，围绕学生健全的人格魅力进行情感渗透。小学生的学习能力离不开学习方式的培养，同时离不开情感教育对人的塑造。新时代的教育理念倡导学生综合素养的发展，对于小学阶段综合能力的发展来说有着重要的意义。学会学习和学会做人是小学阶段教育的重要方向，而情感教育通过教师的言行举止引导学生，使得学生能够围绕较为合理的教学方式从一定的教育体系出发，形成长期稳定的教育理念引导。这样可以促进学生的综合素养发展，有助于提高学生的社会适应性，从而指导学生的社会参与的和集体荣誉感。同时对于培养学生创造性思维的发展来说有着必然的教学指导。

1.3 有利于促进学生的智力发展。学生的智力发展离不开情感教育，情感渗透是小学管理管理中的内在引导。围绕情感教育开展的班级管理，更加重视学生自我意识和想法的合理构造。对于学生来说，班级活动的开展有助于激发学生的参与度和合作意识，这种教学方式的影响更加重视学生社会实践活动的影响。小学班主任在开展班级活动中形成的一系列行动转化都可以激发学生的智力发展，可以极大的促进学生的智力因素发展。班主任在情感教育中的一些言语和行为指导，可以在学生的脑海中形成较为稳定的情感指导，帮助学生促成学生大脑的思维活动。

2.情感教育在小学班级管理中的渗透策略

2.1 构建融洽的小学师生关系。和谐的师生关系是班级管理中的核心内容，建构融洽的师生关系有助于情感教育的渗透，所以在班级管理中要对学生倾注更多的关爱。教师的一言一行对于学生的未来成长至关重要，情感教育要渗透到学生的内心，更加需要班主任在班级管理中有耐心的引导学生，对于学生的错误行为及时引导，静下心来和学生多交流，发挥班主任的引领作用和示范作用。将更多的教育行为转化为对学生健康的内心塑造，这样就可以能够在学生的行为指导上形成长效的指导。小学生的行为习惯和学习方式仍然处在发展阶段，这个时候的教育更需要班主任的细心指导和帮助，在他们看来，班主任的行为举止对于他们的学习起到积极的模仿作用，所以班主任正面的引导和言语指导对于渗透情感教育的转变起到积极的促进作用。

2.2 班主任在学生的情感教育中起到示范作用。言传身教是教师教育实施开展的价值定位，为发展综合素养能力发展的个体，班主任需要在学生的成长道路上起到积极的示范引领作用。学生的成长教育离不开外界环境的影响，所以在学生的情感教育中需要班主任起到一定的规范指导。班主任是小学生情感教育的模仿对象，只有班主任具备一定的专业素养和怀揣无私奉献的教育精神，学生的情感教育才能起到积极的指导作用。班主任需要时刻规范自己的言行，在学生的学习和生活过程中起到榜样精神。为人师表是班主任在情感教育中的一种教育渗透，所以要开展实施好情感教育，那么就需要班主任在一切日常的班级活动中时刻提升自我素养，用特有的人格魅力去感染身边的每一个学生，进而达到情感教育的有效渗透。

2.3 尊重学生的个性发展规律。在孩子的成长过程中，每个学生受到智力因素和社会环境的影响，导致学生的个性发展。而每个学生如同一片树叶一样，有着特有的纹理，需要在情感教育中因人而异，做到因材施教。尊重学生的个性发展，对每个学生的不同发展变化采取不同的情感教育。例如对学生学习能力较差的来说，班主任应该根据学生的学习特点，有针对性的发展学生的各项能力。对于性格较为内向的学生采取语言引导和鼓励措施，提高学生在生活行为中的自信心，从而提高学生的学习方面的参与度，能够更加认同他们在成长道路上的点滴进步，为学生的情感教育注入新的活力，从而满足不同特征的学生全面发展。

总之，情感教育可以极大的促进学生综合能力的发展，对于学生的未来成长起到积极的指导作用。只有努力健全学生的各个方面全面成长，班主任工作才能起到有价值的教育意义。