创设情境让小学美术课堂导入更精彩

马想红

(新疆阿勒泰地区布尔津县杜来提乡草原二村小学 新疆 布尔津 836600)

正所谓：“万事开头难”，在艺术的成长过程中，第一幕的揭晓尤为关键，它不仅代表着后续情节的题引，更起到了承接下文的过渡作用，无论对于任何事物开头的作用都毋庸置疑，良好的开始便是成功的基石。课堂导入环节便是如此，它不仅能够为正堂课程的讲解铺垫道路，更能够激发学生的兴趣。课堂导入环节的设立并非一成不变的，可以由PPT课件引导，也可以由多媒体设备进行视频播放导入，所以教师可以不用拘泥一格，完全可以按照当时的教学环境和学生的学习状态而设定，从而为学生设定融洽、轻松和学习氛围，方便学生更加积极主动参与到课堂活动中，集中注意力。

1.怎样创建科学有效的教学情境

课堂导入环节中开设情景式教学不仅可以合理调配课堂气氛，而且使学生能够身临其境更加积极主动学习。情景教学不单单指营造合适的教学环境，还能够通过各式各样的教学方法为学生构建只是探索的旅途。情景教学虽然作为课堂导入的重中之重，但却始终存在于整堂课程的方方面面[1]。由于不同年龄段的学生对于美学事物的认知存在程度差异，所以相关教师需要因人而异，及时调整更改课堂导入的内容和方法，并且在情景式教学中广泛引入。

习自新课改实施之后，教师需要根据教学大纲要求及时改变课堂导入环节的相关内容，并且为学生们创建出极具艺术特色和氛围浓郁的教学气氛，使得学生们能够在教学过程中更加轻松愉悦地学习，久而久之学生们的状态便会回升，学习的热情也会得到提高。[2]

作为课堂导入的王牌环节，情景教学不仅是依据自然生活的状态进行三维模拟，使得学生如临自然，并在周边事物的一举一动之中感悟艺术的魅力和生活的美妙。[1]

2.怎样完美融合情境教育和课堂导入

2.1 情境教育的设定因人而异。美国著名艺术学家修斯特曾说：“学生的成长在于经历，学生的发展在于实践”，如果想要学生从一无所有到学富五车，那么便需要他在学习之路中进行打磨。为此，情境教育需要始终贯彻在学生的成长道路上，优秀的情境教育不仅可以帮助学生建立与艺术学习之间的关联，更能够令学生时刻保持高度集中的注意力。换言之，情境教育的设定需要和实际生活息息相关。举例来讲，在教授《今日菜单》一课时，为了准确定位每一个同学的角色，使得大家都能够参与到艺术活动中，我提前将全班同学进行了角色划分，比如猴子厨师、长颈鹿售货员以及小熊传菜员等等。为了使大家更加深入角色，我还在课余时间为他们制作了简易的表演服装，待学生们穿上了道具服装后，便能够快速进入状态。紧接着，我会以报幕员的身份进行情节过渡，并询问道：“平时周末时间，父亲母亲都会带大家去哪里的餐厅吃饭呢？”进而令学生联想到生活实际，使其感到学习与生活十分贴切，以便提高学生的参与性，使他们充分了解到艺术知识源自生活且应用与生活。

2.2 情景教学的设定需要投其所好。常言道：兴趣是学生最好的授课老师。作为低年级的学生，由于对社会的认知尚存在于朦胧阶段，所以听故事便成为他们了解社会的主要来源。为此，在充分了解并掌握到学生的心理特征之后，我会在教学场景的设定之初融合部分故事元素，补充场景的设定，从而吸引学生的注意力。例如在教授学生《太阳、月亮你们好》一课时，为了“引人入胜”，我会在开课之前为学生们讲述后羿射日和嫦娥奔月的故事。后裔射太阳，天空是不是永远不亮呢？嫦娥为什么要去月亮上呢？嫦娥和后羿之间又有什么样的因果关系呢？当孩子们向教师提出感兴趣的问题后，我会首先询问学生你所理解的太阳和月亮是什么样子呢？它们上边又有着怎样奇特的风景呢？请大家展开联想并进行绘画。学生此时便会对绘画创作十分感兴趣，进而提高了美术课堂的授课效率。

通过对比上述的活动效果来看，在充分吸引了孩子们的注意力后，后续的授课工作开展将会顺风顺水，而且学生们的学习也不再枯燥乏味。

2.3 教学情境的设定需要遵守教学计划，分阶段进行。在教授学生《保护珍稀野生动物》一课时，为了使教学情境的设定更加切合实际，虽然无法为同学们展示真正的野生动物，但是通过多媒体设备将野生动物的图片和视频让学生观看，确保他们能够相对了解动物的习性。在视频播放阶段，我会首先要求学生根据视频播放动物的叫声判断出动物的种类，在感受动物叫声的过程中学生们更加亲近了自然，与各种野生动物想熟悉。完成以上阶段后教师便会播放完整的视频给学生观看学习，加深记忆。相信在视频观看完毕后，班里的学生定会提高对于艺术知识的理解，进而使情境教学的效果得到显著转换。

借此时机，为了丰富学生们的知识库，我会及时提问同学们全球剩余的野生动物有多少种类呢？大家都知道多少种呢？它们分别是什么呢？这时同学们便会回答“大熊猫”“东北虎”“金丝猴”等等。在如此的授课环境中大家的兴致被充分调动，教师的教学压力也会相对减轻许多。根据实际教学情况设计教学情境，学生们会更加容易接受课堂传授的艺术知识，而且亲身的感触也使得学生的体验感增强，进而提高了他们的活动参与性，使得原本枯燥乏味的课堂瞬间活跃了起来。

常言道，学海无涯，法无常态。为了贯彻落实科教兴国的战略，教师需要根据实际教学情况进行情景式教学，确保学生能够在轻松愉悦的环境中快乐学习。