浅谈民间游戏在幼儿活动中的创新应用方式

徐文娟

(江苏省泰兴市实验幼儿园 江苏 泰兴 225400)

幼儿处于人生发展的启蒙阶段，这个时期良好的教育对于他们的终身发展具有重要作用。每个幼儿都有“好玩”的天性，这就决定了在幼儿园教学中，游戏教学方式是其主要的教育模式，让幼儿在玩游戏的时候探索这个世界，学习相关知识，为他们今后的学习和生活打下基础。幼儿园教师在创新应用民间游戏时，应该具有一种“深挖意识”，挖掘出游戏背后的教育意义，同时也要有一定的辨别能力，根据幼儿的特点和实际情况选择出适合他们的民间游戏，注意全体幼儿的参与性和安全。

1.结合实际改变民间游戏的内容

民间游戏是主要是流行于儿童、少年和成年人之间的游戏，其中有些游戏经过逐渐的发展和完善成为了竞技项目或者一种民间艺术。但是也有一些游戏随着时代的发展缺乏相应的更新，玩法单一、难度大、危险性高，不适合幼儿直接进行玩耍，这就要求幼儿园教师应该适当的改变游戏的内容和难度，将其设计成符合幼儿玩耍的游戏。同时在创新时要充分保留民间游戏中的精华部分，联系幼儿的生活实际，激发他们对于民间游戏的兴趣。

例如，幼儿园教师在开展运动类游戏“跳橡皮筋”这类民间游戏时。由于幼儿年龄尚小，缺乏一定的节奏感和身体协调能力，这个游戏对于幼儿来说难度较大。教师就可以降低这个游戏的难度，并且替换一部分的游戏内容。先让幼儿通过边唱儿歌边做动作进行协调性练习。比如说利用“上山打老虎”这首儿歌让幼儿进行练习，在唱“一二三四五”的时候要求幼儿跟着相应的数字伸出不同的指头，唱“上山打老虎”的时候将两个手握拳，并且做出捶打胸口的动作，“老虎没打到”就将双手张开，然后做摆手动作，最后“打到小松鼠”要求幼儿跳起来轻轻拍打一下自己。有环节出错的幼儿要为其他幼儿表演一个小节目，可以是唱歌也可以是讲一个故事。经过这种跟随儿歌做动作的练习，锻炼幼儿的身体协调能力和反应能力，然后在相应的跳皮筋游戏时，也让幼儿跟随着音乐的节奏来进行跳动。或者是踢毽子游戏，幼儿无法进行这个游戏的正常操作，教师就可以改变它的游戏规则。让幼儿在毽子在悬挂一根绳子，在开展踢毽子游戏时，让幼儿拿着绳子去踢毽子，既保证了幼儿的安全，也锻炼了他们的平衡和运动能力。[1]

2.将学习知识融入民间游戏中去

对于幼儿来说，游戏是他们学习的重要途径。所以，幼儿园教师在创新相应的民间游戏时，要积极的发现其中可以添置教育内容的地方，让幼儿真正做到“寓教于乐”。比如，在进行“击鼓传花”这个民间游戏时，可以将一张纸作为游戏中的“花”，在这张纸上写上一些简单的数学运算题或者之前学过的字，当鼓停止后，“花”传到谁的手中，谁就要回答上面的问题，要是回答正确，游戏继续。要是幼儿没有回答正确就要为其他幼儿讲一个小故事，然后可以选择去当“敲鼓的人”。通过这样一种将教学知识融入到民间游戏的做法，既激发了幼儿参与到游戏中的积极性，同时也帮助幼儿进行了知识的巩固。[2]

3.拓展延伸，挖掘出民间游戏中蕴含的价值

民间游戏诞生于民间，其中不乏有一些具有教育意义的游戏，这些游戏可以很好的发展幼儿的智力，培养他们的社会性。让他们在游戏中理解什么是感恩、什么是责任、什么是合作，游戏中蕴含着教育和娱乐的双重作用，这才是民间游戏在幼儿园创新应用中最重要的部分。比如说“老鹰抓小鸡”这个游戏，可以让幼儿当母鸡和小鸡，幼儿园教师当老鹰，让扮演母鸡的那个幼儿保护其他的“小鸡”。通过这个游戏让幼儿知道母亲的伟大，即使面对强敌明知道打不过，也要保护自己的孩子。同时，这个游戏也锻炼了幼儿的团体协作能力，每位幼儿都可以参与到这个游戏中，培养他们的规则意识，让幼儿园的游戏活动内容更加丰富。[3]

结语

综上所述，民间游戏是中国民间传统文化的一种传承，幼儿园引进民间游戏已成为一种趋势，在未来也会不断发展。所以，幼儿园教师在引入幼儿园游戏教学时要适当的进行革新，取其精华去其糟粕，改变其难度和相应内容，帮助幼儿更好的通过游戏去认识和探索世界。同时，教师要注重幼儿在游戏中的主体性，合理的制定游戏内容，保护幼儿安全，为他们以后的学习和生活打下良好的基础。