体育游戏在初中体育教学中的应用

梁志斌

(广东省广州市从化区鳌头中学 广东 广州 510900)

初中生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，思维方式、社交能力也会发生变化，在生活、学习中也会遇到各种困惑，从而影响其身心健康。而体育游戏在初中体育教学中的运用，既可以帮助其塑造健康的三观，提高心理素质，还可以增强体质，促进全面发展。因此，本文解读了体育游戏在初中体育教学中的应用意义，探究了其有效开展路径。

1.体育游戏在初中体育教学中的应用意义

体育游戏是按照一定的规则和目的实施的一种有组织的体育活动，具有娱乐性、教育性和易行性的特点。相对比传统体育教学而言，体育游戏的运用更加符合学生的心理特点和学习需求，要知道，在以往体育教学中，都是教师讲、教师演示，学生被动训练、被动模仿的一个过程，枯燥乏味，不仅会降低体育锻炼积极性，还无法发挥体育育人的价值。而体育游戏的运用，可以有效促进学生之间的合作精神和人际交往，既可以优化情感、思想品德，又可以增强学生的爆发力，促进身心全面发展。

2.体育游戏在初中体育教学中的应用路径

2.1 以教学内容为依据，设计体育游戏。教材内容是教师教学、学生学习的依据，为较好地完成教学任务，促进对教学内容的理解，在设计体育游戏的时候，可以依据教材为载体，以游戏的方式为辅助，在调动参与积极性的同时，完成学习任务，从而提高体育课堂教学质量。例如，在教学“体育跑步”运动项目的时候，非常耗费学生的精力和体力，倘若没有良好的意志力和身体素质，很容易半途而废。为此，在此锻炼的时候，可以设计堡垒的游戏，让学生小组自由组队，分为四个队伍，在开阔的场地中间画一个边长为10米的正方形，在各顶点位置各画一个0.5米的圆，学生四个队伍站在正方形外，沿四个顶点向后呈一路纵队站立等待。每轮比赛各队派一名学生站于顶点处的圆圈内准备，教师发令后，四位学生按顺时针方向，沿正方形边线快跑追赶，跑动过程中须踏到顶点处的圆圈，直到有人被追赶到为止。追拍到的队伍得1分，其他队伍不得分，依次循环，直至所有队员出场完毕。最终得分最高的队伍获得胜利。通过体育游戏的设计，让学生在寓教于乐的过程中，完成跑步运动，培养团队精神和跑步品质。

2.2 以学生需求为基准，优化体育游戏。教师教学的对象是学生，因此，在设计体育游戏的时候，要结合学生的心理特点和学习需求为主，在契合学生锻炼兴趣的过程中，提高体育教学的质量，从而增强体育锻炼积极性。例如，在进行篮球运动的时候，对于女生而言，教师可以设计“穿越火线”的游戏，将女生分为两组队伍，前后相隔3米，派头学生持球准备，当教师发令后，各队从前到后依次传球，按照S型的路线依次绕过本组队友回到排头接着继续向后传球，依次循环。每人运球穿越一次，最先完成的队伍获得胜利。对于爱竞争的男生而言，可以设计“谁是王者”的争夺赛游戏，将男生分为两组队伍，两路纵队站立，所占位置便是自己的代号，由教师持球准备，每轮游戏教师喊出一个代号，如6号，同时将球向前抛出。两队相应代号的学生迅速向前快跑追球，先追到球者计1分。然后再由优胜选手随机喊号，直至所有号码对应的同学完成比赛，最终得分高的队伍为王者。在契合学生需求的基础上，促使体育游戏的设计得以优化发展，在游戏玩乐的过程中，培养锻炼习惯。

2.3 以促进发展为目标，创新体育游戏。教育教学最终的目的是促进学生身心全面发展。因此，在设计体育游戏的时候，除了具有趣味性以外，还要结合学生的发展为目标，使其在锻炼的过程中习得体育知识、认识体育文化、形成体育良好品德。例如，可以设计“造反运动”的趣味游戏，参赛选手围成一个圆圈，教师站在中间，当教师说“右”全部人快速向左转动，当教师说左，全部人快速向右转动，由教师和学生共同做裁判，倘若有人出错，宣布出局，由学生出具简单的体育运动项目如蛙跳十次、俯卧撑1分钟等，由失败选手任意进行选择一个进行。最后剩下的人为优胜选手，由教师给予对应的奖励，同时，在此过程中，为提高游戏的知识性和趣味性，在开展的时候，教师可以由口令，改成体育知识问答，进行反向回答，比如答案是正确的，但是学生要说错，错的答案要说对，从而锻炼其反应能力，在创新游戏开展的过程中，提高锻炼的积极性，培养锻炼品德，增强体育运动。

3.结语

体育游戏在初中体育教学中的应用，不仅可以增强课堂教学质量，还可以提高学生的运动品德，促进身心健康全面发展。为此，教师一定要重视体育游戏的运用，在寓教于乐的过程中，让教有效，让学有质。