基于名家鉴赏的初中美术小组合作教学研究

高 超

(甘肃省兰州市第八十二中学 甘肃 兰州 730000)

在初中美术教学中，怎样把小组合作学习融入到初中美术课堂教学活动中，是各位初中美术教师共同关注的话题。针对这一问题，在实际教学过程中，教师可以给学生营造小组合作学习的课堂氛围，选择积极地小组合作教学评价方式，建立小组合作学习，激发学生美术学习的兴趣，提升课堂教学的效率。

1.初中美术课堂教学的问题

1.1 教学方案不健全。现阶段的教育发展速度不断加快，很多方面都需要按照科学、合理的方式来调整。主要是表现在以下几个方面：第一，初中美术课堂教学的初期阶段，各项方案的布置完全是采用教师的个人经验来执行，表面效果不错，实际缺少互动，对同学的具体需求，没有较好的满足，这就在很大程度上，导致初中美术课堂教学没有站在一个新的顶点上来完善，造成的潜在性漏洞较为突出。[1]第二，初中美术课堂教学的措施和手段，表现出极端的特点，完全为了让同学在分数上进行提升，未考虑到教学的其他指标，从而在教学的可靠性、可行性方面，都没有得到更好效果。

1.2 教师素质不高。就初中美术课堂教学本身而言，教师素质不高的现象，目前表现比较明显，在具体的应对和调整过程中，要站在不同的层面上做出更好的优化，要避免因此造成不良影响。经过大量的讨论与分析，认为教师素质不高的问题，主要是表现在以下几个方面：第一，初中美术课堂教学的过程中，部分教师没有去深入的学习和拓展自身的能力，按照固定的教学模式来套用，以至于同学的学习兴趣较低。同时，在美术课程的教学体系上，未能积极地创新、革新。针对初中美术课堂教学的持续性改善，未能取得卓越的成绩，而且构成的潜在性挑战较多。第二，教师对于同学们的质疑，没有更好的解答、分析。学生在美术学习过程中，提问的目的在于更好的了解，从而为自身的学习进步奠定基础。而部分教师对此采用极端的教学和训斥的模式来完成，以至于师生关系较差，未能对美术课堂教学的进步，做出贡献。

2.小组合作学习的应用策略

2.1 完善教学方案。小组合作学习在应用和理论上受到了高度欢迎，但对同学而言，知识的学习必须从实际的角度来完成，继续按照固定的理念和方法来操作，教学方案的完善是小组合作学习的重要组成部分，需要对该方面的内容进行更好的转变。课前准备阶段：必须提前做好准备工作，具体包括：确定小组数量、学生组队、布置任务。教师在确定小组数量时，应当考虑到各个小组成员间的差异。[2]课堂教学阶段：教师可以从教学内容出发，给各个小组布置学习任务。课后总结阶段：一方面可以帮助学生完善自身的观点，提升其美术鉴赏能力，另一方面也可以帮助学生及时发现合作中的问题，提升小组合作效率。例如，人教版初中美术教材中《欣赏与评述》的学习，在小组划分的过程中，按照5人为一组的模式来设定。不同的小组在学习过程中，从透视表现、虚实表现、风景绘画、空间关系等方面，设定不同的学习主题，课堂小组学习时间控制在15分钟左右，小组中派遣一名组员来进行学习汇报，其他小组听取看法和观点，大家进行学习心得的共享。

2.2 提高教师素质。小组合作学习的开展，为在今后的教育方面更好的改进，必须在提升教师素质方面，按照合理化的方案来转变。例如，人教版初中美术教材，欣赏与评述的教学中，学生通过观察、探究、部分临摹这幅作品，可以形象了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。[3]对于学生而言，他们的知识了解比较少，学习路径相对单一。此种情况下，教师需要去主动的对知识背景、学习重点、各类多媒体课件进行有效的制作，在知识的讲解过程中，对不同的小组下达差异性的学习标准，由此来帮助同学们在小组学习上，实现阶段性的进步，最终在自身的素质提升方面得到更好的成绩，能够让同学们以教师作为奋斗目标，主动地去学习、进步。

3.结束语

综上所述，小组合作学习是提高初中美术鉴赏教学质量与效率的有效策略，所以，教师在初中美术鉴赏教学中，必须不断更新教学理念，充分利用小组合作学习的效用，灵活运用小组合作学习教学的有效策略，从而使学生之间展开良性的互动交流，实现共同进步，并为学生的美术鉴赏学习提供良好条件。