初中物理教学结合生活的探究

周 渊

(贵州省盘州市大山镇马依中学 贵州 盘州 553500)

引言

新时期，随着物理教学改革深入开展，在教学实践过程，教师通过结合生活内容，加强了物理教学设计水利，利于激发学生学习兴趣，从而为高效的物理课堂构建奠定了基础。下面结合具体教学内容，科学的分析初中物理教学结合生活的有效对策。

1.初中物理教学结合生活的意义

尽管初中物理的难度不是很大，但是对于刚接触物理这一学科的学生而言，还是客观存在一定的困难的情况，如果学生出现畏难情绪或者障碍，势必会形成恶性循环。对此，教师要充分激发学生的学习兴趣，兴趣作为教学的最佳方法，能够让学生形成长期的学习动力。教师要积极联络学生的实际生活展开物理教学，让学生降低对物理学习的陌生感，力求达到最佳的学习效果。通过物理知识解决现实的问题或疑惑，能够更好提升物理知识的内涵，并且加强学生对物理知识内容对实践的考量，最大化学生的好奇心以及求知欲望，并且梳理一个良好的学习框架，为学生提升自己的学习水平奠定良好的基础。

2.初中物理教学结合生活的策略

2.1 课堂导入生活化，创设生活化情境。课程导入是整个初中物理教学过程中的核心环节之一，高质量的课程导入工作，不仅能够帮助学生激发自己对物理的好奇心以及学习热情，更能够帮助学生最大化降低学习的难度，达到高质量、高效率的学习工作，提升对物理的理解。对此，教师要充分挖掘物理教材的内容，找出其中知识点与学生实际生活相互挂钩的内容，积极主动地使用生活化的场景，或者视频、图片等资料，设计具备生活化价值的课程导入模式，让学生理解自己的物理情景，以学生的亲身经历作为核心内容进行探讨，让学生快速上手教学的内容和问题，帮助学生实现综合性能力的提升。例如，教学课程“汽化与液化”的过程之中，教师即可引入生活化的情景建设，模拟一个高度还原生活场景的情况，使得学生联络自己的生活加以对知识点的理解。在课程导入环节，教师可进行如下问题的建设：在生活中使用锅具烧水的时候，会有很多的白气冒出，这是一类什么现象？在生活化的情景问题提出后，教师要引导学生首先进行主动思考和分析。对待教师提出的问题，作为初中学生已经有一定的生活储备，能够将其进行转化为自己的所见所闻，根据生活化的问题联络物理知识进行思考，这样的问题也能够更好引导学生的学习兴趣建设，达到高效率的教学。同时，这样生活化的导入方式，也能够让学生感受到平日生活中的物理所在，从而更好储备物理知识。

2.2 结合生活化经验，设计生活化问题。问题导入通常情况下是物理教学过程中最为常见的教学策略，通过提问的方式，能够首先激发学生的关注与好奇心理，使得学生能够充分思考现象或者知识点，实现高效率、高质量的学习过程。而教师也要充分结合好生活化教学的经验，设计多元化的生活化问题，拉近学生物理知识点与自身之间的距离，实现高效学习。例如，在进行课程“串联电路与并联电路”的课程过程中，教师通常情况下会在这一节课程中引入物理实验的内容，通过实践动手的方式能够更好理解课程的内核，并组织生活化的提问。如，在进行物理实验之前，教师先为学生提出物理问题：现在我们需要设计两个开关，这两个开关都是控制卧室中的壁灯，但是一个开关的位置在门口，另一个开关的位置在床头，请同学们积极思考，应该怎样设计？在提出问题后，在引导学生进行设计图的绘画以及分析，在引导学生组织更有目的性的学习实验。通过实验的方式，不难可以得出如下的结论：开关只要在并联电路上，灯泡位于串联电路上，不论采用哪一个开关，灯泡都能够实现点亮。通过实际动手的方式进行教学，能够更快引导学生的理解和分析。

2.3 作业设计的生活化，提高学生实践水平。作业也是初中物理教学过程中必不可少的重要环节，通过引入生活化的作业模式，帮助学生加强对学习的兴趣，以此激发学生的学习积极性。在作业布置的时候，教师要尽可能地挖掘教材中已有的生活化元素，改变过往的“题海战术”，而是多加引入一定的实践性的作业，包括不同的实验、操作等，针对部分生活化的作业，教师也可以采用小组合作的方式进行学习，加强学生学习的动力。例如，针对课程“惯性”的教学过程之中，教师为了帮助学生夯实记忆、加强理解，教师可布置生活化的作业内容，让学生思考在自己的生活中，哪里还可以发现对于惯性的使用，并加以举例说明。这样生活化的教学方式，能够以丰富形象的多元化方式呈现知识内容，同时发散学生的思维，达到综合教学目的。而在课后阶段，学生也会自由分组，共同找寻在生活中的“惯性”，常见的生活惯性包括行驶中的公共汽车，在刹车的一刹那，车内人们的身体都会向前倾；骑自行车用力蹬几下可滑行一段距离。这样的趣味化生活作业，能够更好激发学生的积极性，提升学习成效。

结束语

总之，通过开展物理教学实践研究，分析了初中物理教学结合生活的具体途径，作为新时期物理教师，要重视培养学生实践水平，在运用生活化的教学方式过程，教师要以学生为主体，科学的制定完善的教学方案，从而提高物理教学质量。