信息化教学环境下的小学英语合作学习探究

梁 银

(江苏省阜宁县益林镇益北小学 江苏 阜宁 224400)

小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，重视培养学生的英语学习兴趣以及以英语口语能力为重点的英语综合能力。合作学习是以分组形式进行课堂讨论的一种教学模式。对于合作学习来说，合理的分组是小组合作学习有效进行的关键。而信息化的教学模式是运用现代信息技术手段，将课程中的内容以更生动形象的形式展现给学生，让学生对所学的知识更容易理解，激发学生学习的兴趣。在信息化的教学环境下，开展合作学习的教学模式，一定会大大提高小学英语课堂的教学效率，提升小学生学习英语的能力。

1.构建科学合理的小组合作模式

要进行合作学习，首先要构建科学合理的小组分组。在小学英语课堂教学中，教师需要了解班级每一个学生的情况，然后根据学生的性格特点、学习风格、学习特长、家庭环境等个体差异不同进行分组。在分组的过程中，教师需要把握“组内异质，组间同质”的原则，确保每个组既有领导者又有实施者，既有优等生又有后进生，注重小组内优势互补，小组间能力均衡。分好组后，教师可以根据学生的差异，对每个小组的成员进行明确的分工，选出一个有责任心的学生当组长，明确每个成员的责任与作用。组长可以在课后监督并记录小组内每个学生的学习情况，通过教师组建的学习组长微信群反馈给教师，这样教师在进行课堂合作学习时，可以更有针对性、目的性，可以大大提高了合作学习的效率，还能让每一位学生学习到英语知识，从而提高整体的教学质量[1]。

例如，在教学译林版小学英语五年级上册《Goldilocks and the three bears》这一单元时，教学的重点内容是“There be+名词+地点状语”的句型。教师可以利用多媒体结合课文故事情节中所出现的词语先让学生进行听或者跟读练习。在学生熟悉了文章故事内容后，可以分组让学生进行故事表演。小组成员在小组长的组织下安排角色，进行练习。还可以让每个合作小组在课后用“there be”句型创编“从前有座山”的小故事，合作小组可通过组长建立的微信群，采用每人一句的方式轮编故事，最后由小组推荐出的一名组员在课堂上将故事讲给全班同学听，让小组合作学习延伸到课外，让学生在娱乐的同时学习了英语知识，提高了合作学习的效率，同时增进了学生之间的友谊，促进学生互帮互助、共同成长。

2.利用微课、多媒体教学，构建良好的小组合作氛围

轻松、活泼、民主的课堂气氛有利于调动学生的积极性，提高小组合作学习的学习效率，从而影响整体的课堂教学效果。在小学英语课堂中，教师可以在课前制作的多媒体课件中加入动画、歌曲、韵律诗、游戏等活动，充分激发学生的学习兴趣，调动他们快乐、高效地进行小组学习活动。教师还可以将微课引入课堂，利用其授课时间短，内容生动形象等特点，将课程所学的知识点制作成动画、短视频的形式呈现给学生。教师可以在孩子们观看完微课视频后提出问题，让学生以合作小组的形式进行讨论，然后由每组组长代表小组进行发言，最后由教师进行点评指导。这样通过微课来构建活泼的课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的课堂中学习英语知识。

例如，在讲授译林版小学英语五年级上册《Hobbies》这一单元时，教师可以选择班级的几个孩子，帮他们拍摄有关兴趣爱好的小视频，利用微视频制作软件制作好后在课堂上播放，学生们对身边同学的故事常常特别感兴趣，然后通过合作小组分组讨论的形式，学习视频中的单词、句型，并让小组中的每个成员都用同样的句型来介绍自己和朋友的兴趣爱好，从而让学生们掌握like doing…这一结构,并复习巩固动词的第三人称单数。此外，教师还可以以“hobbies”为主题，组织班级短视频大赛，让孩子们以学习小组为单位合作拍摄短视频上传到班级群里，教师与学生共同推选出的家长代表、学生代表共同通过钉钉直播课的形式，一起评选出优秀作品。

3.利用多媒体课件，构建良好的小组合作学习情境

小学英语教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体为学生创造一个相对真实、具体的学习情境，然后让学生参与到相关的情境活动中来，如进行角色扮演、动画配音、故事创编等，让学生积极的参与到小组合作以及课堂讨论中来。英语作为一门语言类课程，在小学阶段(尤其是中低年级段)主要是口语的学习。要想学好口语需要学生多运用学到的英语知识进行会话练习，培养英语语感，掌握语法知识，能够在真实的环境中准确、流利地进行英语交流。因此，在课堂教学时，教师可以利用多媒体等信息化的工具创设一些与日常生活中密切联系的情境，让学生积极参与讨论[2]。

例如，在学习译林版小学英语五年级上册《A new student》这一单元内容时，教师可以通过多媒体为学生出示一组有关学校的图片或短视频，并创设情境——假如有一位叫Nancy的新同学来到我们学校，请各位同学为他介绍一下我们学校的环境，并对Nancy的到来表示热烈欢迎。通过为学生创造这样一个真实的情境，让学生在口语交流中有话可说，鼓励学生积极发言，激发学生的讨论热情，让学生都积极地参与到课堂讨论中。

总之，在这个信息技术飞速发展的时代，教师应该与时俱进，打破传统的教学模式，在信息技术的基础上创新教学模式，给学生创造良好的学习环境，让所有学生都能积极地参与到课堂讨论中来，充分激发学生的英语学习热情，从而提升小学英语课堂教学质量。