浅议民间游戏在幼儿园教育中的作用及应用策略

单文文

(山东省东营市河口区义和镇中心幼儿园 山东 东营 257400)

1.引言

民间游戏在教学的应用中主要起到丰富教学资源、活跃教学氛围以及提供多种教学途径的作用。幼儿园教育工作在现阶段的内容制定、模式设计以及互动方式等方面较为固化，幼儿教育的主要形式缺乏多样化的模式营造，对于幼儿的品德教育、常识教育以及观念教育等方面存在一定不足。从教学形式的方面进行分析，游戏教学形式能够通过较好的活动形式使幼儿在参与的过程中，可以得到较好的学习体验，对于教师而言，也为教育工作的开展提供了有利途径。因此，在现阶段的游戏教学工作中，一方面需要积极拓展游戏教学内容，另一方面需要深入了解幼儿的成长需求，以此确保两方面教学工作能够得到较好结合。

2.民间游戏的相关概述

追溯游戏的产生与发展历史，可以发现一个共同点，即不同地区、民族之间的游戏活动具有较为显著的差异。在游戏风格与内容各不相同的活动中，其蕴含着各地区的生活气息与风俗。

民间游戏在现阶段的社会发展过程中，仍旧流传于广大的民众生活中，包含竞技类游戏项目与杂技类游戏项目，具有较强的趣味性。从特点上看，民间游戏在形式上较为灵活，材料、场地以及组织形式等较为随意，简单应用周边环境的材料即可进行游戏；另一方面为趣味性，民间游戏经过较长一段时间的发展变化，其整体形式与玩法的出入不大，因为其本身的游戏形式具有较强的趣味性，能够通过特定形式激发参与者的热情。

3.相关教学思路与应用策略

民间游戏在内容与形式上涉及不同种类、不同内容，在现阶段的幼儿游戏教学组织工作中，需要结合地区教学情况、地区文化特点以及幼儿的整体情况等进行有效展开。

3.1 营造较好的游戏环境。部分民间游戏活动与现代化幼儿游戏活动具有一个共性，即需要一个较好的游戏环境。游戏环境对于游戏教学工作的展开具有较为重要的作用，这也使游戏活动展开的重要前提条件之一。[1]因此，教师在当前的准备工作中，需要了解民间游戏活动内容、形式与道具需求等，其次，在游戏环境的打造上，尽量提供与民间游戏内容相适应的环境条件。

比如，在跳格子的游戏活动中，教师就需要在特定场合中布置方格，以提供必要的游戏环境与条件。[2]民间游戏在现代化的幼儿教育场合中普遍面临一个问题，即简易性材料与道具的提供问题。民间游戏活动大都取材于自然环境，该种游戏道具也是激发幼儿想象能力的重要用具。部分幼儿园在该方面的教学活动中，由于没有重视游戏道具与材料方面的有效提供，使得幼儿缺少较为关键的游戏道具，参与热情也普遍不高。对此，教师在游戏环境的打造过程中，一方面提供较好的环境条件，另一方面需要准备相应的游戏道具，以此使幼儿能够在民间游戏活动的参与过程中获得较好体验。

又如在“羊顶角”的游戏活动中，教师可将游戏环境设置在草地上或者配备防护垫的环境中，确保幼儿在进行游戏活动的过程中能够得到较好防护；在游戏道具方面，教师可准备必要的游戏辅助道具，如奖励道具、惩罚道具以及游戏辅助道具等，使幼儿在民间游戏参与的过程中能够获得更多乐趣，更好体验该项游戏活动中的竞技比拼。

3.2 通过组合对抗的形式开展游戏活动。组合对抗是幼儿游戏活动中较为常见的一种形式，民间游戏也涉及角度竞技对抗类游戏，在该种游戏类型的教学应用中，可通过小组合作的形式进行竞技活动。比如，在“溜铁环”的民间游戏中，首先设置必要的游戏道具与环境；其次对幼儿进行分组，同时制定相关游戏规则；最后，引导幼儿通过分组对抗的形式开展游戏活动。

组合对抗的游戏活动形式能够在游戏活动实施的过程中，使幼儿通过彼此之间的相互协作、相互帮助、相互扶持逐步形成较好的团队观念。游戏活动本身属于满足人类个体的一种行为活动，幼儿阶段的游戏活动教学对其观念引导、思维培养以及情感教育具有重要作用。因此，有效选取一种民间游戏开展形式至关重要，教师需要基于幼儿成长教育的相关要求进行合理选择。

3.3 通过自由组织形式开展游戏活动。民间游戏在组织形式与开展形式等方面都具有较为自由、随意的模式，在幼儿游戏活动的组织过程中，可引导幼儿在特定的教学环境中进行游戏内容的自主选择，使其能够根据自身的兴趣爱好自主进行游戏参与人员的组织，通过该种形式使幼儿之间能够形成较的互动交流模式。教师在该过程中需要提供多种民间游戏选择，使幼儿能够从多种游戏活动中选取与自身兴趣爱好相符的，以此提升教学游戏活动的参与性。

结语

民间游戏无论从内容还是开展形式上看，其较强的趣味性、多样性等，能够为幼儿教育工作带来较好的教学资源，教师在应用该方面游戏资源的过程中，需要进行深入了解。综上，在现阶段的幼儿教育工作中，需要进一步提升民间游戏的选取水平，确保幼儿能够在内容丰富、形式多样的游戏活动中获得较好成长与体验。