高中地理教学中学生综合思维的培养

舒淑芳

(贵州省德江县第一中学 贵州 德江 565200)

随着我国教育的不断发展，教师越来越意识到发展学生学习技能的重要性。地理综合思维能力是指学习者在学习过程中展现的地理思维基础。地理知识的研究使他们能够评估自己的思想，有关地理的研究和知识，地理调查方法以及地理观点等。

1.高中地理教学中培养学生综合思维能力的重要性

高中地理教学非常重视学生思维能力的发展，培养学生的思维能力是一种教学理念，旨在对地理教育进行新的改革，并满足素质教育的一般要求。教学生综合思维技能和教高中学生理解、探索和实践应用是地理学研究的重点。同时，培养学生的思维能力也是学生学习人与自然和谐相处，更好地理解人与自然关系的重要要求。良好的思维能力可以为学生的成长奠定坚实的基础[1]。

2.高中地理教学中学生综合思维的培养措施

2.1 树立人地关系思想，为学生导入地理综合思维意识。如果要提高学生对高中地理的综合思维能力，则教师应概括地理教学思维，以便学生能够理解地理教育的重要性。老师还需要为学生提供塑造地理学中最重要的专业思想的机会-人与国家之间关系的想法。人类活动与地理环境始终密切相关，人与地理是密不可分的。我们期望学生获得人文地理和自然地理学方面的知识，并学习人与地球之间关系的本质，并从人与地关系上思考问题。

在教育过程中，教师以学生生活地理知识的普遍现象为例，教导学生在该国推广人际关系的观念。例如，在暑假之后，老师问学生关于暑假期间的生活，并要求他们告诉他们旅行的内容和他们的假期去了那些地方。在不同的地方，讨论地球不同纬度和经度之间的差异，并为学生提供提高熟悉地理坐标技能的机会。

2.2 健全地理知识框架，促进学生对地理知识的全面理解。地理技能综合思维的教学与地理老师的指导密不可分。所以高中地理老师负责开发一个全面的知识结构体系，并指导学生了解地理知识的内容，这是提高学生学习地理技能的重要途径。在准备课程时，高中地理老师必须充分了解学生的学习水平，并根据地理知识的存储和反映来描述学生的知识。地理学可以帮助农业学生逐步掌握综合思维型技能。与简化高中地理知识相比，许多高中地理教学资料要求学生学习、处理和掌握知识规则。因此，我们建议开发一种教师开发的知识系统，以引导学生通过开放式研究方法，并充分了解高中地理知识的内容。

例如，当教师在讲解地质灾害时，他们可以收集相关新闻和信息，使用地理信息来创建与教室的介绍性链接，并为学生创造一个引人入胜的教学环境。再例如，在谈论地震或洪灾等知识时，教师可以以此为背景调查原因，例如在中国西南部的四川省等地质灾害多的地区。通过向现实生活中解释地质灾害，老师可以帮助学生思考预防地质灾害的原因、后果和预防对策等[2]。

2.3 运用多元化教学方式，激发学生的地理综合思维能力。地理是一门有趣的学科，其内容丰富。教师可以利用地理知识来发展学生的能力，从而激发学生的学习兴趣。促使学生参与学习的一种重要方式是使用多种教学方法，使学生朝着灵活而有趣的课堂学习发展，从而激发他们的思维。

例如，在研究气候类型时，地理教师可以使用小组协作技术来提供几种类型的气候，并允许不同的小组讨论这些类型的主要特征和内容。最后，教师还可以使用多媒体教学技术，创建适合不同气候的教学视频，并通过熟悉的视频教程向学生教授适当的知识。通过多种教学方法，学生可以积极参与课堂教学，发掘学生的思维方式，并为学生综合思维技能的发展做出贡献[3]。

2.4 建构知识体系，培养联想思维。要开发学生的地理潜力，我们必须首先增强学生的地理基础。只有学生获得了广泛的地理知识，他们才能灵活地使用该知识来进一步研究和开发相对完整的地理知识体系。在课堂教学中，教师必须选择适当的教学方法，仔细检查教科书，密切注意新旧知识点之间的内在联系。在学习过程中，学生将发展探索和概括思想和信息以进行比较的能力。在教学生开发地理知识系统时，地理教师应侧重于地理基础，比较知识点之间的异同，并为学生提供准确的时间和空间指示。他们必须发现知识点之间的联系，并指导它们彼此联系。领导力教学方法可以使用相对技能来发展以学生为中心的思维，并使用能够支持学生学习需求的相对方法来发展适当的思维。这为学生地理技能的发展奠定了良好的基础。

以“河流流量大小与季节分配特征”的教学为例，这是高中地理教与学的重点，一般学生很难理解。教师可以在教育中使用基准来帮助学生理解问题。在使用比较方法比较径流时，教师应集中精力比较选定的河流。这意味着两条相等的河流的路线必须明显不同。通过比较内容，学生们可以比较漂流河的面积。例如，当比较底格里斯河和幼发拉底河的年度径流量时，老师可能会问一些问题供学生考虑。使用特定的问题来激发学生的学习兴趣，使用比较方法发展学生学习地理知识的能力，并通过探索知识点之间的关系来指导学生发展知识系统。训练学生的思维能力和整合地理知识的基本技能，有助于提高学生的学习效率[4]。

3.结语

当教师发展了学生的地理综合思维能力时，他可能需要选择一种合适的教学方法，以便根据教与学所需的材料全面评估学生的认知水平和学习状态。通过将学生与地理基础知识相结合，教育应该以学生为中心。通过发展思维能力来提高学生的基本地理学习技能。教师可能需要专注于日常教学方法和技能，尊重学习者的主导地位，鼓励学习者在学习中发挥领导作用，并鼓励学习者积极学习和研究地理知识。并且教师需要关注教学的变化，并积极思考教学中存在的问题，从而不断提高自身的学习能力。