小学数学板块式教学策略探究

魏 娟

(江苏省泗洪朱湖实验学校 江苏 泗洪 223900)

板块式教学的基本内涵指的是将小学数学涉及范围比较大的教学部分，这包括学科中“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”等进行区分，也可以将知识涵盖范围比较小的部分进行融合的一种学习方式。在这方面，老师根据学生的发展需要，如学生学习核心、性质和目的等多方面老师，可以将一节或多节课的学习内容和学习活动划分为几个明显紧密相连的小课。根据我国有关的教育文献显示，在数学教学过程中，每个教学模块都都可以传授学生相应的数学知识和技能，那么在这个教学过程中，学生的数学技能是否可以得以有效学习，以及是否可以为学生积累数学经验等多方面的问题都显得尤为重要。

1.板块式教学的基本特征

教学实践更清楚地显示了板块式教学思维：一是板块式教学必须瞄准课堂教学的靶心—教材中必须巧妙地阐明数学知识的要点和难点。二是过程板块式教学，在过程板块式教学过程中，需要保证数学知识的逻辑发展是符合现实教学活动的。也就是说，在数学板块式教学过程中，老师需要根据学生的学习特点有针对性的对数学知识进行有效的划分，帮助学生获取每个知识模块的数学知识，这样不仅可以提高学生的学质量，对于促进学生的逻辑思考能力来说也是非常重要的[1]。

2.小学数学板块式教学设计与实施

2.1 教学设计思路。在小学数学板块式教学设计中，“自由、协作、探索”是老师教学的主线和作为资源重组教材的基本前提，设计思维遵循“四要素”，以发展学生的知识技能和反思能力需要注意的是：第一，教材结构需要突出重点，这要求老师在教学过程中专注于语言信息、逻辑联系和价值观，以及对材料的详细解释。在这方面，就要求老师能够合理设计教学思路，在保证学生能够积极参与课堂学习的前提下进行有效的教学，当然，在此过程中，还需要老师能够给学生最大的思想结构空间，让学生能够最大程度发展自己的思维能力和想象力，这对于后期老师的教学过程来说，是非常重要的一个推动力量。由此可见，老师的教学思路对于学生的学习来说是非常重要的保障，这需要老师不断对教学思路进行探索，进而找到符合学生学习过程的教学结构，并从根本上促进学生的学习质量。

2.2 课堂教学实施。在课堂教学实施期间，板块式教学设计的模块需要老师能够更多的将课堂时间留给学生，让学生自己学会推理和衔接数学知识之间的内在联系。具体实现方法板块式教学主要有：第一环节：理，即整理、梳理。操作办法：①看书回顾。在准备课程材料的前一天让学生回顾本模块中获得的知识，并记录每项知识的学习过程或结论。②初建网络。在这方面，第一步，老师需要建立知识关系，以制作知识网络的示意图，以及绘制、排序、标记等方法来组织相关知识。③梳理困惑。注意分析学生在学习过程中对知识的混淆点。第二环节：议，即讨论、交流。操作办法：①同桌互看。让主动参与课堂并积极进行沟通和交流，通过这种方法，可以让学生找到新的学习思路。②找找优劣。学生在进行讨论后，可以在全班分享学生自己学习过程中的长处和短处。教师及时总结，然后通过学生存在的问题找到最佳的解决方法，并给予学生相应的反馈。③小组讨论。小组讨论可以让学生有效的分析知识的内在关系，改进知识结构，交流经验和思想结构。第三环节：导，即指导、引导。操作办法：①针对指导。老师在全面了解学生成绩的基础上，选择或分享具有代表性材料来让学生进行学习在这方面，老师可以选择学生容易出错的问题，为做啥提供有效的交流，让学生对于知识和实践点有更好的理解，进一步提高学生技能。②典型引领。由于数学教学过程中，有的模块教学难度较大，因此对不同层次的学生老师需要采取不同的教学方法来对学生进行指导，使学生能够更好的完成教学目标。③渗透数学思想、数学文化。根据实际情况和数学教材以及材料，将基本数学文化和数学思想置于考核指南中，以培养学生优秀的数学能力。第四环节：练，即练习、拓展。操作办法：①即时练习。在结合知识点构建知识网络的过程中，老师适时设计练习和考核，整合重要复杂知识，进而为学生提供更好的学习平台。②针对练习。制定有针对性的练习以找出学生差距，在这个过程中，老师需要了解学生的学习状况，进而更好的帮助学生学习。③综合练习。在综合训练方面，老师尤其要注重教学内容与教学目标的结合、解决问题的策略和技巧的结合、论证思路和数学文化的充分实践设计和改进。第五环节：思，即反思与总结。操作办法：①关注学习方法。对于老师来说，不仅需要找到合适的学习方法来促进学生的学习效果，还需要不断关注学习方法上的改变，来促进课堂的有效性。②追问学习效果。老师可以通过各种方法来了解学生的学习效果，这对于后期老师开展教学活动来说，是非常重要的一个保障。③检讨学习目标。学生的学习目标是获得数学活动的经验、理解基本的数学思想，以及为学生提供不同层次的进步反馈来评估的。在这方面，就需要老师能够针对教学目标不断进行改进，竟然促进学生更好地学习。

2.3 教学评价反馈

2.3.1 “理”环节，密切跟踪调查，观察学生的思维过程，充分展现学生在学习中的独立性，促进学生的自主学习能力。

2.3.2 “议”环节，在这个环节，老师需要通过了解学生在互相沟通过程中所获得的学习成果那对学生的学习质量进行评估。通过有效的讨论，老师不仅能够更加有效地得到学生的学习效果，还能够让学生和老师之间增加必要的沟通，促进师生关系的发展。

2.3.3 “导”环节，在这个环节，老师可以通过引导和帮助学生学习数学知识技巧，来帮助学生解决数学学习过程中存在的问题。提高学生的知识体系，让学生积极参与课堂学习。

2.3.4 “练”环节，在这个环节，需要老师能够通过联系的方式来提高学生应用知识解决问题的能力。

2.3.5 “思”环节，在这个环节，不仅是对于老师，对于学生来说，养成良好的反思习惯，对于促进整体的教学效果来说都是非常重要的[2]。

3.结语

总的来说，小学数学板块式教学有效地将“自主、协作、研究”的理念引入数学教学课程中，通过科学的课程设计，让学生可以更好的学习数学知识，培养自己的自主学习能力，所以在未来，老师就需要抓住小学数学板块式教学的重点，并进行有效教学。