小学班主任如何掌握与学生的沟通技巧

次 珍

(西藏芒康县戈波乡小学 西藏 昌都 854500)

前言

班集体是学校的重要组成部分，班集体的管理质量是保障学生积极健康发展的前提，教师通过展开思想教育，加强与学生的沟通，切实掌握学生的个人情况，从而有效的提高班集体的管理质量，但是在目前阶段中，班主任与学生之间的沟通仍有很多不完善的方需要进行提升，掌握坚实的沟通技巧，从而有效的提高沟通教育的时效性，创建良好的学习环境，做到耐心倾听，认真引导学生，解决学生问题，调整学生的学习状态，促进学生全面发展，本文主要针对小学班主任如何更好的掌握与学生的沟通技巧展开相关的研究与讨论。

1.创建平等和谐的学习环境

要想有效的与学生展开沟通，教师一定要为学生营造良好的教学氛围，加强平等教学氛围的营造，和谐友爱的学习环境。小学生的社会经验较少，语言沟通能力普遍偏弱，这就导致学生之间很容易就会因为误会产生矛盾，这时班主任就会进行介入，班主任对学生之间产生的矛盾不以为然，简单了解过后就让学生自行调节，这非但不会起到良好的作用，反而还会在一定程度上加深学生的矛盾，这主要就是班主任对学生的认知不够，认为学生年龄小，不会对这种小矛盾记在心上，过两天学生就会和好。而学生与班主任之间年龄，阅历，地位差异过大，导致学生对班主任具有一定的畏惧心理，再加上班主任与学生进行沟通时都会在办公室，走廊等无人的场所进行沟通，占据沟通的主导地位，加深学生的畏惧心理。学生和班主任之间的种种因素导致沟通效率低下，要想有效的改变这一沟通现象首先就要创建平等和谐的学习环境，例如在班级中，及时可以通过参与学生活动，积极展开游戏等等拉近师生之间的距离，改变学生固有观念，在实际的沟通中以学生为主导，结合学生的思维方式进行分析，从而站在学生的角度进行分析及解决相关问题。

2.教师积极参与至学生的活动中

在学生的游戏或活动过程中，班主任可以积极参与至其中与学生形成良好的沟通，良好的师生关系应该做到，学生生活上的挚友，学习上的良师，这样可以全面促进发展良好的师生关系，建立晚会三的沟通途径。例如：在学生课间游戏等环节中，班主任可以适当的参与进来与学生一起交流，打破学生对班主任的固有观念，或者针对学生的年龄特点展开游戏，利用多媒体设备播放动画片、音乐等等，都可以有效的拉近师生之间的距离[1]。

3.耐心倾听认真引导提高沟通时效

沟通的前提是保持真诚的态度，以真心换真心，用真情换真情，耐心倾听学生的说的话，认真对学生进行引导，帮助学生解决问题，提高沟通的时效性。例如在与性格比较懦弱腼腆的学生进行沟通时，首先需要班主任帮助学生适应沟通的地点，其次了解学生的问题，针对学生的问题展开交流，最后让学生占据沟通的主导权，主动进行沟通，从而抒发学生的情绪，找到适合学生的解决方案，教师在与学生进行沟通时主要引导的为主，让学生对错误有良好的认知，错误并不可怕，及时改正就可以，让学生做到安心学习。

4.利用书面语言沟通打破学生顾虑

班主任可以利用书面语言进行沟通，在以往的沟通过程中，通常都会在办公室或者走廊内进行沟通，来往师生的关注会对学生造成一定的影响，而且在学生的固有观念中，被班主任找去谈话是一种不好的事情，而且在于班主任沟通过后会有其他学生询问原因，这会对学生造成一定的心理压力，班主任可以利用书面语言进行沟通，例如在学生的作业本上询问学生的最近情况，通过作业的来回交替达到沟通的效果，有效的打破学生的顾虑，提高沟通的质量。

5.采取激励手段展开赏识沟通教育

班主任要沟通中采用激励手段，展开赏识沟通教育，小学阶段的学生年龄较小，非常渴望他人的认可，班主任可以做到学生的年龄特点展开沟通。例如：针对性格比较内向且语言表达能力较差的学生，班主任在进行沟通和交流的过程中可以加强对学生进行鼓励教育，如学生喜欢在课本上进行绘画，班主任就可以对学生的作品表示认可，适当的对作品进行评价，引导学生设置单独的绘画手册，利用学生喜好绘画展开沟通，以理服人，只有好好学习才可以有效的提高学生的绘画水平，从而有效的转变学生的学习状态。

总结

总而言之，小学班主任要想有效提高与学生的沟通质量，首先就要站在学生的角度看待问题，根据学生的实际情况进行综合性分析，强调针对性引导教育，合理的解决问题，针对不同学生的问题展开不同的沟通方式，如书面语言沟通，面对面交流等提高沟通的质量，但是在无论什么样的沟通技巧都要以较强的亲和力作为核心，使学生感受到教师的真诚，避免代沟问题出现，从而促进效学生的全面发展。