小学美术教学中情感教育的地位及措施

牛晓莉

(山东省青州市海岱小学 山东 青州 262500)

传统小学美术教学，过于注重学生美术知识和技能的教育，忽视学生能力及素养的培养，没有充分发挥出美术教学的意义和价值。素质教育理念下，小学美术教师应重视学生的情感教育工作，使学生能够在美术学习、欣赏以及实践的过程中，获得丰富的情感感悟，从而促进综合素养的全面发展。

1.构建和谐师生关系，奠定情感教育基础

传统小学美术课堂教学模式中，师生关系比较疏远，学生对教师始终存有陌生、恐惧的心理。对于心智发展正处于起步阶段的小学生而言，这种严肃、紧张的课堂教学氛围并不利于学生学习兴趣的激发以及学习情感的表达。因此，想要在小学美术教学中开展情感教育，教师应重视和谐师生关系的构建，为学生营造出轻松、活跃的课堂教学氛围。

以湘美版教材一年级下册《我爱我家》课程教学为例。在导课阶段，教师可以利用投影仪向学生展示自己全家福照片并向学生讲述自己与家人之间的趣事，也可以通过幻灯片播放的方式，与学生一同欣赏镜头记录下自己与家人的快乐时光。教师以这种方式，向学生展示生活中最真实的自己，一方面能够让学生更了解自己，消除对自己的恐惧心理，另一方面利用趣味化、生活化的形式，营造出轻松、活跃的课堂氛围，为后续情感教学奠定良好基础。基于上述环节的铺垫，在授课环节，教师可以提出“说说你的家庭”、“你和家人经历过最难忘的事”等开放性讨论问题，在进一步加强师生交流的同时，引导学生将课程教学内容与自身实际生活相联系，促进学生的情感表达以及后续情感教学的开展。

在上述教学案例中，教师并没有开门见山地进行课程教学，而是通过生活图片展示方式，让学生更全面地了解自己，消除师生间的情感隔阂，使自己真正成为学生认可、信任、喜欢的“良师益友”，在构架和谐师生关系的同时，为后续情感教学奠定良好基础[1]。

2.引导学生用心作画，大胆表达内心情感

培养学生想象力和创造力是素质教育背景下小学美术教学的重要目标。在授课过程中，教师应重视学生美术表达意识的启迪，鼓励学生自由想象、大胆创新，打破常规思维的限制，通过用心作画，表达出自己的真实情感。

以湘美版教材三年级下册《农家乐》课程教学为例。教师可以在导课阶段，可以利用多媒体教学设备为学生播放展示乡村地区自然环境、风土人情的图片或视频，在拓展学生知识视野的同时，使学生从视听感官层面，体会乡村生活的特点，从而激发学生的想象力和创造力。然后，通过“你认为乡村的树林是什么样的？”、“你们体验过农村的劳动生活吗？”、“你认为乡村孩子放学后会有哪些娱乐活动？”等开放性问题，引导学生围绕“农家乐”这一主题展开联想和想象。在学生绘画环节，教师可以通过“用你的画笔，将乡村最吸引你的地方描绘出来”、“怎样才能体现出乡村活动的乐趣呢？”等问题，引导学生用心去创作，将最真实的情感融入到绘画作品中。在课程结束前，教师可以随机邀请几名学生，向同学讲述自己绘画内容并分享绘画情感与心得，一方面引导学生进行情感表达，另一方面促进学生间的情感分享与交流。最后，教师结合学生的表现及优秀作品，从绘画情感的层面进行点评，进一步深化情感教育。

在上述教学案例中，教师将教学重点放在学生绘画情感的激发和培养上，通过视听化教学素材展示，为学生营造情感表达以及艺术创作的氛围，再利用开放性问题做引导，将学生带入到“乡村生活”中，在学生内心深处激发情感共鸣，为用心作画奠定良好基础。最后，通过分享交流的教学形式，引导学生表达和分享真实情感并结合合理化的教学点评，自然渗透情感教育，使学生在内心深处萌生出“热爱自然”、“热爱生活”、“热爱劳动”等情感体验[2]。

3.融合不同领域文化，增强学生情感体验

素质教育背景下，小学美术教学不再是单纯的美术知识与技能教育，而是“智育”、“美育”、“德育”的综合教育，是培养小学生综合素养的重要形式。因此，教师在授课过程中应重视不同领域文化、知识的融合，在提升课程教学趣味性、多样性、有效性的同时，给予学生更丰富的情感体验，从而更好的完成情感教育。

以湘美版教材四年级上册《祖国在我心中》课程教学为例。在课程伊始，教师可以让学生欣赏儿歌《祖国多美丽》，并引导学生结合歌词内容，表述“心目中的祖国的样子”。然后，提出“你们还知道赞美祖国的文章、歌曲或者图片？”讨论问题，利用问题将文学、音乐等领域知识引入课堂教学中。同时，教师还可以利用多媒体教学设备，展示《春望》、《出塞》等学生熟悉的爱国情怀古诗词flash动画，通过图文结合的形式，促进学生对爱国情怀的感悟。当学生积累一定浓厚的学习情感后，教师便引导学生，结合内心真实情感，进行《祖国在我心中》相关主题的美术创作。

在上述教学案例中，教师融入了诗歌、儿歌、多媒体等多种元素，从不同感官层面为学生营造出立体化的教学氛围，显著增强了学生的情感体验，切实提升了情感教学的效果[3]。

结语

可见，在小学美术教学中开展情感教育是“生本教育”、“立德树人”、“素质教育”等先进教育理念在小学美术教育工作中的重要体现，对学生综合素养发展具有极为重要的促进作用。在新课改教育理念的指导下，小学美术教师应通过构建和谐师生关系、引导学生用心作画、融合不同领域文化等措施，切实开展行之有效的情感教育。