新高考背景下高中数学教学中提升有效性的策略分析

刘龙珍

(贵州省贵阳市乌当中学 贵州 贵阳 550018)

新高考视角下，教学的目的更加注重培养学生的综合素养，不仅要求学生学习数学知识，还需要注重培养学生逻辑思维、创造性能力等培养，更加关注学生的学习兴趣。在此背景下，完善传统高中数学教学方法及策略，将有利于提高教学效果。

1.新、旧高考高中数学教学模式对比

从教材内容来，新教材将知识与生活进行了紧密地联系，更加倾向于使用事例来导入教学内容。不仅如此在教学的设计上也考虑了学生的学习兴趣特点，选取图片和文字结合的方式，使得教材的内容更加生动形象。另外从高考试题来看，过去高考试题中侧重于深入的研究型题目，在新高考推出后，各地区的考题主要考察学生的基础知识以及综合能力。高中数学教育更加强调培育学生的自主学习能力。要达到这个目标，教师需要深入挖掘教材的内容，为学生营造一个探究学习的情境。根据学生的学习需求来设计相应的教学内容，从而培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素养。

2.新高考背景下高中数学有效教学实施的要点

2.1 基于学生学习兴趣的激发。随着现代教育理论的建设和发展，越来越多的教师将学生对课程学习的兴趣重视了起来，期待能够借助学生兴趣的激发，让学生主动地参与到课程教学中，积极地对课程知识进行理解，实现对高中数学有效课堂的构建。如教师可以在教学的过程中应学生实际生活中的事例对学生进行引导，如当教师将高一年级作为一个集合，则高一年级中的每个学生都是其中的一个元素。再比如，教师可以X学校的男学生为一个集合，那么这个学校中的女学生就不属于这个集合。通过这种生活化的教学资源引导学生对数学知识进行学习，可以有效的提升学生课程学习的兴趣，实现高中数学的有效教学。

2.2 基于学生学习主体的突出。在新高考教育背景下，对于课程教学效果的提升，教师需要将学生课堂学习的主体地位重视起来，将高中数学课堂归还给学生，让学生可以在日常学习过程中可以自主的对其展开研究和探讨，最终实现课程教学效果的提升[2]。比如教师在引导学生学习课程“空间几何体的三视图和直观图”时，教师可以根据教学的需要，对生活中常见的几何体进行收集，并在课程教学中让学生针对教师所提供的这些教学资源进行知识的学习，在不断的实践练习中，明确空间几何体教学三视图和直观图的画法。利用这种教學方法，激发出学生课程学习的主观能动性，让学生的主观能动性成为课程教学效果提升的动力之一，实现对学生的有效培养和发展。

2.3 重视学生创新思维发展。传统高中数学教学的时候，教师比较重视学生知识的掌握，对于学生创新思维提高不够重视，新高考背景下，教师需要认识到学生创新思维发展的重要性，在进行情境创设的时候，需要进行有深度和广度的问题的设计，重视问题的多元化，帮助学生更好的发散思维。总之，随着新高考改革的进行，高中数学教学的时候，必须进行创新思维的创设，帮助学生开发其创新能力。并且，教师还应该重视学生创新思维的训练，通过不断的训练来帮助学生将其潜意识和创新思维激发出来。

2.4 提高学生的解题能力。为促进学生数学核心素养的提升，教师在数学课堂教学中应以学生为主体，创新教学活动，结合学生数学学习能力精心设计教学问题。学生在思考一些理论性问题时，往往容易出现错误。对此，教师可以指导学生合作交流，使其发现知识之间的联系，从而学会综合利用所学知识解决理论性问题。

例如，讲述“函数”的相关知识点时，教师要创新教学思维，将培养学生的核心素养作为教学的重点。在教学前，教师应为学生布置预习任务，让学生通过预习了解函数的性质及特点等基础知识。当学生掌握了一定的概念知识后，教师可组织学生以小组为单位进行交流讨论，让学生在小组内发表自己的看法。教师可利用多媒体设备，精心制作PPT，用直观的方式引导学生深入学习函数的内涵，让学生对其形成深刻印象。教师在数学教学中可适当拓展教学内容，为学生设计问题，引导学生思考，帮助学生运算。例如，指数函数图像中，底数a变动对指数函数性质有哪些影响？体现在什么地方？教师应让学生以小组为单位积极思考这些问题，从而不断提升学生的解题能力。

2.5 培养学生的抽象思维能力。高中是学生学习数学知识的重要时期，教师应以学生为课堂的主体，创新教学活动，让学生在活动中对抽象的数学知识进行探讨，培养学生的抽象思维能力，为学生对后续知识的学习打下基础。

例如，在讲述函数的知识点时，若缺乏图形及解析式，函数题目就会显得十分抽象。为了帮助学生透彻理解函数的概念和性质，教师可应用多媒体设备，为学生呈现直观化的函数图像，帮助学生深入理解函数的知识，使学生对抽象的函数进行直观的理解，从而帮助学生进行公式推导。总之，培养学生的抽象思维能力，能够提高学生的数学综合学习能力。

新高考背景下，教师想要做好数学课堂教学，便必须从新高考改革的需要出发，转变自己的教学思想和教学理念，重视学生数学基础知识的掌握，将多媒体等一系列教学手段合理地运用进来，帮助学生提高数学学习的趣味性，激发学生数学学习思维，让学生更好地参与到数学学习中来，这样也能够提高高中数学课堂教学有效性，帮助学生更好的学习和掌握相关的数学知识，提高学生的数学能力，进行高中数学高效课堂的构建。