信息技术与小学英语学科的融合研究

陆丽娟

(浙江省金华市东阳市南马实验小学 浙江 东阳 322100)

在飞速发展的信息技术背景下，许多由网络构建的教学模式也渐渐在教学课堂出现，并且有效地推动了教师的教学效率，将一些难以理解的知识点以更加直观的方式展现在学生面前，改善教学效果。所以，小学英语教师应该结合当下新时代教学模式，将信息技术融入到小学英语学科教学中，进而帮助学生更加容易的掌握英语知识。

1.信息技术与小学英语学科融合的优点

1.1 激发学生对英语的兴趣。想要学生更好的学习英语知识，首先就要调动学生的积极性，让学生对英语产生一定的兴趣，那么在感兴趣的基础上自然就能够掌握更多的英语知识。但是小学阶段的学生正处于身心活泼时期，对周围的一切事物都比较感兴趣，在教学过程中很容易被课堂外的事物所吸引，进而降低学习效率。针对以上问题，小学英语学科在进行教学时可以利用信息技术，通过一些视频、动画、声音等，给予学生视觉和听觉上的冲击，让学生的注意力更加集中，更好的完成学习任务。[1]

1.2 帮助学生提高英语口语水平。将信息技术与小学英语进行融合，能够让学生更加主动地去探索知识。利用丰富多彩的教学活动，让学生通过观看英语视频来锻炼自己的口语水平，并且利用英语语句来表达自己对视频的观点，久而久之，经过长期的口语训练，学生的口语水平也能够得到大幅度的提升，学生在表达观点的同时，还能够激发学生的思维能力，得到事半功倍的效果。

2.信息技术与小学英语学科的融合研究

2.1 创新教学模式，提升教学质量。随着电子技术的不断普及，传统的教学模式已经无法适应当下新时代的背景了，许多的教师都会借助多媒体网络平台来进行教学，帮助学生进行更好的学习。小学英语教师可以利用翻转课堂的教学模式来展开知识点讲解，结合网络上的教学视频，来提升学生的英语水平。但是需要注意的是，在寻找教学资源时，不能够采取高难度的视频，可能会导致学生无法理解，达不到教学的目的。[2]教师还可以采取情景对话的形式展开教学，让学生组成小组的形式，在理解课文的基础上进行对话练习，进而让学生在轻松地氛围下，巩固课堂所学的知识点。在下课时候，教师家可以利用微信群随时了解学生对知识点的掌握程度，并且鼓励学生积极的把学习效果分享到微信群中，有利于教师针对学生进行教学模式的调整，提高教学质量。

2.2 创设教学情境，激发求知欲望。想要让学生积极的参与到小学英语课堂中，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到知识的学习中，感受小学英语知识的独特魅力。教师可以利用信息技术创设特定的教学情境，让学生在氛围中感受英语知识的乐趣，进而激发学生的求知欲望。[3]例如在学习“At the zoo”这一章节知识点时，教师可以利用多媒体播放动物园的视频，并且提出相关的问题“Do you love animals? Do you like the zoo?”教师让学生将自己喜欢的小动物画在纸上，然后通过多媒体展现出来。在观看学生自己创作的动物画时，教师进行英语讲解，可以让学生对该英语单词记忆的更加牢固。紧接着，教师要引导学生对动物园中的对话进行学习，并且以提问的形式询问对话的意思，让学生通过自己的想法掌握对话内容。这种自主学习的模式，可以及时发现学生在学习过程中的问题，并且还能够开放学生的思维，激发学生的探究能力。

2.3 拓宽学习视野，培养思维能力。网络就是一个庞大的知识库，学生通过电脑、手机等网络设备可以查询到许多的知识点。例如：在学习“Weather”这一单元的内容时，教师为学生查询了一些有关课本天气的图片和视频，让学生通过图片进行记忆。在学习完基本知识之后，教师还要求学生在网络上查询天气形成的原因和一些天气带来的灾害，让学生在拓宽学习视野的同时，还能够学习到更多的知识。信息技术与小学英语学科有效地融合，培养了学生的思维能力。并且学生在以后遇到相关天气时，能够很好地联想到图片内容并且说出对应的英语单词。教师需要在带领学生学习完课本知识后，进行适当的实践探索，让学生对知识点有更深的理解，形成良性的学习习惯。

为了满足新课标的教学要求，将信息技术与小学英语学科有效地进行融合，就需要小学英语教师首先摈弃传统的教学观念，采取新型的教学模式，并且结合学生的实际情况，开展有针对性的教学，才能够形成一个完整的融合模式，帮助教师更好的完成教学认识，使学生的英语知识水平和思维能力得到更好的发展。