核心素养下初中英语阅读教学研究

周 娟

(山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校 山东 滨州 256600)

初中英语核心素养包含了学生的思维品质还有语言能力还有学习能力和文化品质等方面的内容。培养学生核心素养是重要的任务，是教学中重要的内容。为了能够全面的提升英语阅读教学的质量，教师应该创新英语阅读教学模式，丰富阅读教学的内容，从而实现学生英语素养的提升。下面就核心素养背景下提升初中英语阅读教学质量的策略进行深入研究，探索出有效的解决办法，全面的提升学生的综合能力。

1.积极开展先学后教模式，培养自学能力和思维能力

在英语核心素养中学生的自学能力和思维能力是培养的重点。为了让学生更好发展，教师可以落实先学后教方法，让学生在课前自己学习知识，自己总结学习的规律和方法。然后针对预习内容设计一些检测，通过学生的检测来了解学生预习的情况，在课堂教学中教师便可以针对学生存在的问题进行集中性的讲解指导，这种方法能够让学生更好的学习和思考问题，并且是独立的。[1]比如在开展人教版初中英语八年级《I'm going to study computer science.》这一单元内容教学时，教师可以为学生设计导学案，让学生根据学习的资料自主完成课前预习，学生通过教师提出的一个个问题完成对于文本内容的思考，掌握一些基本的知识。比如掌握grow up, computer programmer, cook等这些基本的单词，可以掌握一些简单的句型，比如Where are you going to work?还有When are you going to start?等。

2.开展小组合作学习，提升学生的语言能力

在核心素养培养的当前，学生语言能力训练是其中一项重要的内容，而且学习英语的目的也是为了能够提升学生的语言能力，让学生可以更好的交流和应用英语。为了帮助学生得到语言的发展和能力提高，教师可以落实小组合作这样的学习方法，让学生能够通过合作完成一些情景剧表演或者英文的互动沟通来进行语言能力训练，从而有效的提升学生的语言能力。所以在初中英语阅读教学中教师可以从文本出发让学生分组完成本文中一些内容的表演，让学生进行有效的互动和沟通，进而获得语言能力提升。[2]比如在学习人教版初中英语八年级《Can you come to my party?》时，本节课要求学生可以学会邀请别人以及回答的方式。那么教师就可以让学生分组设计相关主题对话或者小品，然后学生以小组为单位完成小品的表演，通过这样的方式让学生可以及时应用学习过的内容进行应用，有效的培养学生的语言能力。除此以外教师也可以鼓励学生就阅读文本中一些道理或者情感思想内容进行讨论，彼此组织辩论会等等，这样可以借助丰富多样的形式吸引学生专注效果，提高学生投入的主动性，从而有效的实现学生语言能力的提升。

3.加入多媒体教学，提升学生文化意识

信息技术在飞速提升，很多现代化教学手段逐渐的应用到了课堂教学中，作为初中英语教师也应该有意识的将这些现代化教学手段应用到课堂教学中，从而提升教学的有效性。英语的一些知识也是比较抽象的，所以借助多媒体可以通过多角度达到激发学生感官的目的，建立学生学习主观能动性，从而全面的提升学生的英语素养。文化意识是英语素养中重要的一项内容。目前经济全球化趋势加剧，所以需要培养学生的跨文化意识，让学生可以正确的看待和区分中西方文化，也有效的培养学生的家国情怀。[3]比如在学习人教版初中英语《How do you make a banana milk shake?》时，本单元涉及到了感恩节相关的知识，教师可以借此拓展教学的内容。为学生借助多媒体播放一些和感恩节相关的内容，也可以融入我国一些传统的节日，让学生对比这些知识，从而有效的培养学生的跨文化意识，实现学生英语素养进一步的提升。

结束语

总而言之，核心素养下初中英语阅读教学开展，教师想实现自己教学课堂的有效，就需要转换目前阅读教学的一些理念，要能够丰富自己落实的教学模式，具备针对性的进行教学实践，认识到学生的差异性，可以带着学生融入到整个课堂活动中。把握核心素养内涵，从思维能力、学习能力、语言能力还有文化意识角度出发落实英语核心素养培养。通过这样的方式全面的提升英语阅读教学的成果，帮助孩子们可以在英语课堂中获得更好的发展和能力提升。希望本文论述能够给一线英语教师一些启发。