加强朗读教学，感受小学语文阅读魅力

甘肃省广河县三甲集小学 王爱华

朗读是小学语文知识教育中最基础的组成部分，也是最容易被忽视的部分。因为，当前的小学语文考试以书面为主流，这让部分教师在教学中出现了朗读教育。从语文知识角度来看，朗读作为学生语言表达的一种方式，其不仅有助于学生阅读能力的进步，还能直接反映出学生的语文素质水平，所以，加强小学语文课堂的朗读教学至关重要。

一、组织课前朗读，调动学生情感状态

在小学语文课堂教学中，要想实现对学生的朗读能力培养，让学生重视朗读，就必须做好朗读在课堂教学中的融入。我在充分分析学生认知水平、语言表达能力的基础上，选择在课前导入环节为学生组织课前朗读活动。针对朗读素材，我也会根据学生的实际能力进行精心选择，例如，低年级段以《百家姓》《三字经》为主，中年级以《成语故事》《唐诗三百首》为主，高年级则是经典短文、散文等。我之所以要根据学生的年级段进行朗读素材的区分，是为了学生在朗读的同时，能保证自己可以理解朗读的内容，实现朗读和阅读的有机结合，由此来保证课前朗读活动的有效性。例如，在六年级时，我组织学生进行《小桔灯》片段的朗读，让学生在朗读的过程中获得引导和教育，又或者引导他们进行《父与子》的故事朗读。在这种课前朗读活动中，学生不仅可以通过朗读来获得良好情感状态的调动，帮助他们以更好的状态去面对接下来的学习。同时，还能让他们通过朗读来获得思维方面的引导，并对他们进行行为、观念等方面的引导，这可以在潜移默化中完成对学生的养成教育，小学语文课前导入环节因为朗读教育工作的有效开展获得了一举多得的教学效果。

二、实施朗读指导，提升学生阅读水平

在小学语文课堂教学中，教师要想实现对学生的有效教育，就必须做好对他们的指导，为此，教师必须做到在有效完成对学生朗读指导的基础上，提升学生的阅读能力。从小学语文课堂知识内容来看，很多课文都可以作为朗读教学的素材，例如，《开国大典》《夏天里的成长》等。在实际教学过程中，教师要根据不同素材的特点，指导学生进行不同朗读技巧的运用，提升他们的朗读水平，并在这一过程中完成对课文情感的感知，由此来提升学生的阅读水平。以《开国大典》一文为例，我先为学生播放了关于开国大典的视频资料，让学生仿佛回到1949年10月1日的北京天安门城楼前，一睹毛主席的音容，感受普天同庆的氛围。之后，我为学生播放了该课文的音频教材，让学生感受朗读者对情感、节奏的把握，让学生在欣赏的同时获得浓烈的爱国主义精神调动。之后，我组织他们进行尝试朗读，并对学生在朗读过程中存在的一些问题进行指导，让他们学会正确的断句、呼吸和情感运用，提升他们的朗读水平。在此基础上，我还让他们去进行课文内容的阅读理解。学生发现，当他们能完成课文的正确朗读时，他们对文本的认知理解程度也基本达到了一个较高的水平状态，这让学生发现了朗读与阅读之间的关系，小学语文课堂教学目标由此得以实现。

三、设计朗读活动，丰富学生朗读生活

设计朗读活动是丰富学生朗读生活，提升他们阅读水平的重要方式。在实际教学过程中，教师要想让学生真正喜欢朗读，并通过朗读来帮助学生获得包括阅读等多种语文素养的提升，就必须为学生创设出更为丰富且具有趣味性的朗读活动。例如，我会专门抽出课余时间组织学生进行“朗诵比赛”，朗诵主题包括爱国、母爱、努力等，学生可以寻找合适的素材，也可以自写自读，如果是自写作品可以酌情予以加分。在这种朗读活动中，学生不仅可以感受到朗读带来的趣味学习体验，同时还能将朗读与其他学习方式联系到一起，让学生获得包括朗读、阅读、写作等多种能力的锻炼，这对学生的进步与发展起到了非常关键的作用。除此之外，我每学期还会专门为学生组织一次“话剧表演”，表演的剧目都是经典的剧目，如《丑小鸭》《巨人的花园》等，学生可以自己选择剧目或由教师安排。在话剧表演中，他们必须做到情感真挚饱满，因为只有这样才能提升他们的朗读水平，促进他们的朗读进步。

总而言之，做好小学语文朗读教学工作的开展，不仅可以提升学生的朗读水平，还能让他们感受到阅读的魅力，这对学生的语文素质培养至关重要。在实际工作中，教师要多为学生创造朗读空间，让学生可以借着朗读的机会去增强对阅读素材的理解，感受作者的情感表达，由此提升学生的阅读能力，为学生的文本理解和感知水平进步助力。