语文教学如何确定随文仿写训练点

山东省日照市莒县陵阳镇址坊小学 刘小霞

对于小学语文的教学任务，教师主要是起到引导的作用，把主体地位交给学生。随文仿写，是指在语文的阅读课上引导学生从阅读中得到的知识，进行独立的写作训练的一种设计。主要是为了让学生将已掌握的阅读内容能够灵活运用到自己的写作当中，为自己所用。这样一来可以把阅读和写作更加紧密地融合到一起，进而探讨一些具体的仿写策略，可以解决大部分语文教师所处的困境和问题，提高小学语文随文仿写的教学质量。

一、科学灵活选用仿写文章

选择合适的仿写文章对于整个仿写作品的呈现具有非常重要的作用，也会对最后的写作质量产生重大影响，所以学生在选择素材时还需要教师积极引导并给出意见。关于选择素材，一般有以下三种情况。第一，同取异用。同样一个素材应用到不同的仿写中有不同的作用，比如，在写《向往的生活》时，很多学生会想到快乐的玩耍，无忧无虑的生活，也有学生会选用《搭船的鸟》，希望自己能有坐船的经历，就可以发现很多美好的事物。在写作其他题目时，比如《喜爱的动物》，很多学生可能会写到小狗小猫等一些常见的小动物，学生也可以根据《搭船的鸟》这一篇文章写道，想要拥有一只翠鸟，因为它的毛颜色鲜艳，平易近人。这就是同取异用的例子，同一篇文章——《搭船的鸟》，可以用来仿写很多类型的作品。为了能够达到同取异用的效果，教师在讲解教材时，可以从多个不同的角度进行解读，多方面的解读可以促进学生更高效的学习，而且知识接收密度也较高，有利于学生随文仿写时选取素材。第二，同文异取，对于既定的主题，学生可以选用多种不同的素材进行仿写，对于固定的题目，教师可以进行多样化的素材教学，帮助学生在仿写同一主题时，避免出现只想到某一个或某几个素材，向往的生活不是只有坐船的经历，还有很多其他具有特殊意义的事情和经历，比如和喜欢的小伙伴和谐相处，一起玩耍；喜爱的动物除了翠鸟还有很多，如小兔子、小猪等。第三，仿写名著，我国五千年历史文化源远流长，名著中所运用的词语和句子都有丰富的内涵，完全可以作为学生随文仿写的优质素材，学生在运用时也在不断地感受语言魅力。随文仿写一般有两种主要的方法：一种是经典句子的仿写，还有一种是对文章结构的仿写。仿写句子，是说学生在理解句子之后，再对句子进行仿写。比如，如果我是太阳，我愿意为人们照亮。提出句式之后，学生可以根据固定的句式发挥想象进行仿写。另外一种是扩写，例如，我崇拜陶渊明，学生可以根据这个句式，展开想象，补充后半句。比如，我崇拜陶渊明的“不为五斗米折腰”的精神。结构的仿写一般是前期的细节是为后面的写作做铺垫，每个细节都在描写人物，每个字眼都用得非常精准。

二、注重在仿写基础上再创造

新课标对小学作文做出明确指示：小学生是为了表达自我并且与其他人顺利沟通而写作文、随文仿写等一些训练，为了促进学生独立完成写作。因此，教师需要科学合理地安排学生可以独立写作的时间和仿写时间两者之间的分配。科学合理的安排，能够帮助教师及时掌握学生的实际写作水平是否提高，以及制订的教学计划能否按部就班地进行。教师进行仿写训练，是为了最终达到学生可以自主组合素材，在仿写基础上能够有自己的创新，拥有独立写作的能力。为了实现仿写目标，教师可以定期或不定期地帮助学生收集素材，并进行整理，按照素材本身的应用难度，制定不同程度的题目，并把素材合理运用到自己的实际创作中。比如素材中讲述了一些品德高尚的英雄伟人的故事，例如，毛主席的不畏艰难、勇于担当，刘胡兰英勇就义、舍身爱国，以及长征中红军的永不放弃精神，等等。对此，教师可以拟定《你最敬佩的英雄》为作文题目，学生可以在仿写课上进行实际训练，这样既可以考查学生以前的学习质量，，也可以在一定程度上反馈出教师的教学策略是否得当，教师可以根据得出的结果不断地调整教学方案。这样教师也可以认识到仿写对写作的重要性，学生的仿写热情也会高涨。

三、仿写作文的结构

作文结构是作文的整体框架，也可以体现学生的整体思路，学生在确定写作的题目之后，开始构建文章的整个框架，架构包括大家熟知的“凤头”“猪肚”和“豹尾”，教师需要多鼓励学生在课内课外学习文章时，多加留意和观察那些优秀文章的开篇和结尾是如何写作的，进而模仿作品。比如，在学生学习完《去年的树》这一课文之后，文章的第一个自然段可以让学生学习到开门见山这种开篇方式；在教学《济南的冬天》这一课文时，通过老舍先生描写的冬天景色的用语和描写方法，可以利用起来为自己的文章添砖加瓦。最后就是章法，比如，文章利用总分的结构，或者把一些描写景色的文章和语句进行创造和创新以后，用由远及近或由下到上等一些写法。

总而言之，小学语文的作文训练中仿写训练无疑是非常重要且普遍适用的方法。小学语文教师作为引导者和领导者，要把学生放到主体地位，引导学生学会整理和归纳写作素材，方便以后科学合理地引用，最终达到可以独立完成作业目标，提升小学生的写作能力。