高校党建引领师德师风建设的建议

文/王洋洋

党的十八大将教师队伍建设和师德师风建设的工作提升到了全新的高度。如何打造业务水平突出、师德高尚且综合素质过硬的教师队伍，现已成为各大高校党建工作的核心内容。在日常工作中，高校应从加大教育力度、巩固教育成果的角度出发，将教书育人视为最终目标，为建设师德师风及其相关工作的开展提供动力。

一、落实党委领导，注重顶层设计

党管高校是我国始终奉行的一项重要原则，对各大高校而言，党组织的构成主要分为三个层次：首先是高校党委；其次是院系党组织；最后是基层党支部。其中，居于主导地位的是党委，核心职责是领导高校党建工作的开展。由此可见，师德师风建设的前提是对党委所承担的主体责任、领导责任进行强化，同时，这也是确保师德师风建设工作得到有序开展的关键。

（一）充分发挥党委作用

党委应充分发挥自身在把关、领导方面的作用。自党的十八大召开以来，党委所处领导地位及需要肩负的领导责任逐渐引起社会各界的关注，2017年针对高校思政工作所印发的指导意见强调，高校日常工作均由党委领导，要求党委切实发挥自身的领导核心作用。在建设师德师风时，党委应加强责任担当，从人才管理、干部管理的角度出发，引导建设教师队伍的工作有序开展，对建设师德师风需要遵循的政治方向加以明确[1]。另外，党委还要对教师所表现的职业素养及道德水准引起重视，转变以职称、文凭和项目为核心评价取向的观念，将师德师风视为对教师队伍评价的核心标准，明确要打造优质队伍，关键是要确保建设师德师风的工作得到贯彻落实，加大对招聘、督导及考核工作的管理力度，引入并落实相应的奖惩机制，以此来保证自身在把关、领导方面发挥应有作用。

（二）注重顶层设计工作

要注重顶层设计，以整合高校现有党政力量为落脚点，打造符合师德师风建设特点及需求的长效机制。这里提到的“顶层设计”，主要是指根据新形势下社会所提出的发展要求为依据，统筹设计建设师德师风所涉及的各要素，包括但不限于工作保障、机构人员还有总体思路，凸显相关工作所具有的整体性、系统性，以全面覆盖为前提，真正做到层次分明、衔接科学。开展相关工作的关键是整合党政力量，带领有关部门以现有文件为依据，制定完整的制度体系，保证面向教师职业生涯所开展管理工作可形成闭环。除此之外，以下工作同样需要引起重视：一是不断调整长效机制内容，通过全方位养成师德的方式，使师德建设朝着长效化、常态化的方向发展；二是基于正面引导对尊师重教的良好氛围进行营造，在对奖惩机制加以完善的前提下，结合相关文件传递理念，围绕教师行为对负面清单进行制定，尽快建立师德失范曝光平台、通报违规行为制度，使师德师风得到规范。

（三）加大统筹协调力度

加大统筹协调力度，促使各部门形成合力，共同建设师德师风体系。调查研究表明，目前仍有少数高校开展相关建设工作存在着明显的碎片化问题，具体表现为教务、组织和人事等部门承担相应职责时，党委没有对统筹各部门共同开展工作的意义加以明确，导致各部门对自身权力的认知相对模糊，师德师风建设成效自然会受到影响。作为系统性工程，建设师德师风的工作要求各部门协同发力，这也给党委提出了相应的要求，即：明确自身所处领导核心地位，在统筹协调各部门的前提下，构建可高效运行且职责明确的建设体系。要实现该目标，关键是要加大建设党委工作部的力度，使党委教师对自身在建设师德师风、开展思政工作等方面需要承担的职责具有准确认知，从而达到对高校治理方面存在的短板进行弥补的目的。

二、基于院系党组织，凸显中坚力量

（一）由院系党组织落实党委工作安排

要使建设师德师风的工作取得应有的成效，关键是要转变人才观念，虽然对教师而言，科研能力及教学能力十分重要，但高校教师还需要肩负起育人的职责。针对这一情况，习近平总书记曾明确指出，对教师素质进行评价的核心标准应为师德师风。有鉴于此，院系党组织应尽快转变观念，真正做到以党委所提出的要求为依据，对相关建设工作的内容进行细化，具体来说，就是以各学院情况为依据，制定评定师德的准则，从根本上解决传统评定工作所存在定性难及处理难的问题，使建设工作得到贯彻落实。除此之外，还应酌情将相关工作与党建工作相结合，真正做到基于思政教育活动对师德导向进行彰显，基于组织生活对师德主题进行强化，基于作风建设对师德修养进行突出，使面向师德师风所开展的管理工作发挥出应有作用，同时要加大政党协同的力度，由双方共同负责评定荣誉、评审职称等师德审核常规工作。事实证明，只有在细化建设要求的前提下，有序开展相关工作，才能保证建设达到预期效果。

（二）由院系党组织指导党支部工作

院系党组织应发挥自身所具有的引领作用。研究表明，作为促使党建工作高效开展的关键，院系党组织往往会对师德师风建设最终成效产生深远影响，在具体工作中，党组织既要对上级所作出的安排进行贯彻落实，也要为下级党组织提供相应的指导。目前，少数高校的院系党组织存在不能起到连接桥梁作用的情况，没有为基层党支部提供科学指导，使相关工作难以按照预期的方向发展。要解决该问题，不仅要以院系党组织为主体，对相应的指导意见进行制定，通过定期抽查的方式确保建设工作始终处于高效开展的状态，还要面向党支部书记及其他支委会成员组织培训活动，确保相关人员对师德师风建设所具有重要作用有更加深刻的了解，从而主动将建设内容与支部组织生活进行融合。在条件允许的情况下，可以通过向支部提供开展相关活动所需资源等方式，促使各项活动得到高效且有序的开展。例如，院系党组织在设定支部党日主题时，可酌情加入与师德师风相关的要素，再例如，对测评职业道德还有组织生活会等工作加以落实时，通过提出硬性要求的方式，确保建设师德师风的工作可完全融入支部日常工作，达到以德立身以及以德施教的效果[3]。

（三）贯彻落实问题导向原则

众所周知，对任何建设工作而言，要想使自身所具有的实效性、针对性得到凸显，均应贯彻落实问题导向的原则，优先解决重大问题和突出矛盾，师德师风建设也是如此。在开展相关工作时，以下内容需要引起重视：一是找准问题。院系党组织可利用谈心谈话、随机听课等方式，对教师动态进行准确把握，相关研究表明，无论是学术不端、骚扰学生，还是其他师德失范事件，在被曝光前均能够寻得端倪，只要做到全面调查，便能够掌握相关情况[4]；二是精准施策。在发现有师德师风问题存在后，院系党组织需要加大研究力度，结合问题性质及严重程度，通过纪律惩戒、提醒或教育等方式，对失范教师进行处理，以免造成难以挽回的后果。如果发现具有代表性问题，还可以通过社会实践或是情况报告等方式，对全体教师进行教育，真正做到精准施策，使师德失范行为得到及时且有效的管控；三是与业绩挂钩[5]。院系党组织应尽快转变将师德视为教师个人操守的观念，在加大日常督导力度的基础上，通过把师德状况与业绩考核、教师评价挂钩的方式，使教师对此引起重视，既要保证具有高尚师德的教师能够获得相应的回报，又要让行为失范的教师付出相应的代价，这样做才能够达到加强工作实效性的目的。

三、结语

建设师德师风不仅对建设教师队伍的工作具有重要作用，而且与党建工作有着密切的联系。在新形势下，各大高校应切实发挥党委在把关及领导方面的作用，在充分融合党建和师德师风建设的基础上，基于党建工作所具有的特色，构建相应的建设体系，确保建设师德师风的工作能够在党建工作的领导下得到高效开展，通过相互促进、相互提升的方式，打造一支在职业素养、综合能力方面具有突出表现的优质教师队伍，为学生成长助力。