普通高校开展休闲体育教育的研究

袁继芳

（安徽财经大学体育教学部，安徽 蚌埠 233030）

休闲经济的发展程度是衡量一个国家经济水平的重要指标，而休闲体育作为一种新型的休闲娱乐方式越来越受到人们的喜爱。休闲体育不仅仅是一种健康的生活方式，也是高校体育教育不可缺少的组成部分，其对普通高校大学生的身心健康以及将来一段时间内社会风气都有着深远的影响。然而，目前我国普通高校体育教育主要以竞技体育与传统体育项目为主，过分强调体育训练与竞赛，在教学过程中过于注重运动技艺的传授及运动外在的表露形式，而忽略休闲体育教育对大学生终身体育培养的重要性。同时，普通高校在运动项目选择上也存在一定问题，有的项目既不适合大学生进行终身锻炼，也不适合休闲体育的发展。因此，普通高校传统体育教学内容和模式需要改革，普通高校开展休闲体育教育具有重要价值。

1 休闲体育教育的价值

随着人类历史的发展，休闲与劳动由聚合到分离，休闲教育与劳动教育也经历了融合与分离的发展过程，如今休闲教育重新回归教育体系，也算是休闲教育与劳动教育的又一次聚合。首先，休闲体育教育符合教育的宗旨；其次，休闲体育教育有助于培养人们的健康生活方式，是一种回归自我、完善自我和超越自我的过程，是生活达到更高层次的一种境界；再次，休闲体育教育培养的是健全的人。有研究表明，休闲体育教育注重人的发展，注重从人的需求发展的视角来“发展人和人的发展”，体现在精、气、神的统一，个人价值与集体利益的统一。它有助于知识的构建、终身体育养成、人格完善、生活价值观的培养等。综上所述，休闲体育教育对学生的社会交往能力、价值观形成、生活品质提高等有着极大的提高。

2 高校开展休闲体育教育的迫切性

休闲体育来源于英文“leisure sport”，它是体育运动的重要组成部分。休闲体育指的是人们利用闲暇，以身体活动为手段、以身心愉悦为目的的一种体育活动，其特点是自由性、主动性、文化性和非功利性。休闲体育教育在某种意义上成了人际情感沟通的桥梁，而普通高校的休闲体育教育也在寓教于乐中塑造和提升了大学生的精神文化品质，它不仅成了当今世界范围内体育发展的新潮流，还是人类社会发展、人类进步的理性选择。

休闲体育活动是现代大学生闲暇生活的必不可少的组成部分，是高校体育课堂的衍生与拓展，是实现人的终身体育的必然选择，也是人的完善自我和超越自我的重要途径。对大学生个体发展来说，休闲体育教育有利于培养健康的闲暇生活方式，也有利于提高完善自我的综合需要；从社会方面来说，健康科学的休闲方式也有助于培养良好的社会风气。大学生是国家未来的栋梁，将会影响未来很长一段时间的社会风气的走向。高校体育教学体系引入休闲体育不仅能够完善整体体系，而且能对大学生进行体育思想教育和丰富大学生的课外生活方式及提高闲暇生活质量。我国高校体育教学大多数还以考核为主，对其休闲需求关注较为缺失。

普通高校体育教育应引进先进的教育理念，运用休闲体育的精髓，提高学生对体育课的兴趣，培养学生对体育相关知识的渴求，注重对学生创新思维的培养，注重发展健康终身体育观。同时，我们还要加强对校园体育文化的建设，完善学校体育相关基础设施，合理地分配体育经费，努力做好休闲体育的介入。普通高校体育融入休闲体育教育是普通高校体育课程改革的理性选择，也是休闲体育的教育功能的作用使然，更是实施终身体育教育的必然选择。

3 国外普通高校休闲体育教育发展状况

3.1 美国普通高校休闲体育教育

美国休闲体育教育发展较早，在20世纪20年代，美国教育局就把休闲教育纳入高中教育中，用于培养个人兴趣、挖掘潜在创造力，极大地从学生的爱好和需求出发丰富学生生活。其中，最具代表性的是汤姆·迈肯兹休闲体育教学模式，该模式提倡对相关的竞技体育项目进行演绎，对体育项目的参与门槛要求降低，对相关的运动规则进行改编，通过融入一些娱乐、轻松的休闲因素，培养参加者的集体意识、协作精神、创新能力和团队合作能力，把一些体质、心理较弱的群体重新引导回体育活动中来，真正地达到全面健身，不仅增强了民众的体质，还提高了大众体育运动的参与度。

随着社会的进步，美国休闲体育教育在目标设置、实施途径、器材管理等方面都有了长足的发展，具有先进的经验可以借鉴。其教育模式也更为注重校内外活动的开展，培养学生休闲体育参与意识。另外，美国的休闲体育教育还开设许多户外拓展课和相关理论课，并与娱乐、旅游、管理等专业相结合，增强了专业综合性。 休闲体育在美国是人们生活的不可或缺的组成部分，影响着人们日常生活的方方面面。美国作为体育强国，坚定不移地把休闲体育融入体育教学，并把休闲体育教育提到教育领域很重要的位置，从而保证休闲体育教育的活力。

3.2 英国普通高校休闲体育教育

英国的高校一般以综合大学为主，分设体育系或体育学院，没有独立的体育学院或体育大学。英国没有针对普通的大学生专门地开设体育课，这些大学生只能通过参加学校俱乐部的形式从事体育活动。从专业配置的视角来看，英国各大高校会依据各自的优势和学生实际的社会需要而设置体育课程。其设置的体育课程总结起来有4个专业：（1）体育管理与娱乐专业；（2）运动与体育专业；（3）娱乐管理专业；（4）复合型专业。从这些专业设置中可以看出，休闲体育教育都与其他专业相互融合，与身心愉悦等概念相结合。这些体育运动课程与专业体育相关度较高，极大地弱化了体育技术课的比重，而更加注重体育科学的早期培养。

3.3 日本普通高校休闲体育教育

日本的教育改革推进了日本的休闲体育发展。日本休闲体育课程开设项目比较齐全，内容涵盖面也比较广。课程结构采用基础理论教育与基础通识教育齐头并进的方式，并且以信息教育为主，学生课程自主性选择较强。日本的体育课程不仅要求学生掌握一定的体育理论，拥有良好的体育实践水平，还要求大学生培养和提高自主学习和自我管理能力。日本这些体育课程的设置，能保证大学生拥有大量的参与休闲体育活动的机会，提升了大学生参加休闲体育的频率。因此，日本许多大学生喜爱徒步旅游、野营和钓鱼等野外休闲体育活动，这充分体现了日本重视对学生终身休闲体育意识的培养。

4 我国普通高校休闲体育教育发展状况

自2007年我国第一个休闲体育专业经教育部批准设立以来，至今已有十余年，我国各普通高校也纷纷设置了休闲体育本科专业，招生学生的数量也逐年增加。然而，目前我国普通高校开设的休闲体育课程还不够完善，许多现实问题有待解决。首先，我国普通高校休闲体育课程的设置大多数偏重体育技能的传授，而忽略了休闲体育理念的培养。课程设置的理念对整个休闲体育教学内容、教学目标、教学观念和教学思想的影响有着至关重要的作用，同时也是教育方针贯彻与培养目的落实的主要途径与保障，这在很大程度上决定着学校体育教学的质量。因此，普通高校应加强对运动休闲的概念、休闲体育的起源、休闲体育管理与推广、社区休闲体育推广等方面的学习。其次，场地基础设施是开展体育休闲教学活动的保障，及时更新场地器材也是开展体育休闲课程的保证。最后，休闲体育方面的专业人才缺失，使我国一些休闲体育场所经营理念落伍，服务创新意识不够，经营模式单一。因此，为了使我国高校休闲体育课程走向规范化、科学化和制度化，更加完善成熟，我们可以借鉴国外成功的经验，加强本土相关专业人才的培养，以更好地为我国休闲体育教育发展保驾护航。

5 我国普通高校休闲体育教育的发展对策

5.1 树立正确的休闲体育观

大学体育公共课是必修课程，我国普通高校可以利用体育公共课的广泛性特征，将体育休闲理念渗透其中，使之休闲化。体育教学思想由“体质观”“技术观”向“娱乐观”“休闲观”转型，切实地将体育休闲思想融入学生的日常生活，促使大学体育课程的良性发展。随着高校休闲体育意识的培养和推广，针对大学生自身的兴趣爱好和现实条件培养健康、科学的休闲体育观。

5.2 营造和谐校园休闲体育文化氛围

校园文化是大学生生活的主要精神载体，而校园文化的重要组成部分是校园休闲体育文化，校园休闲体育文化的多样性、娱乐性、自由性和趣味性，不仅能提高大学生的课余生活质量，而且还有助于对大学生的创新能力的培养。休闲体育作为普通高校一门新兴的体育活动课，越来越受大学生的喜欢，在校园文化建设进程中也占有举足轻重的地位。

5.3 优化休闲体育场地设施

休闲体育课程对场地器材有较高的要求，场地器材也是顺利开展休闲体育课程的基本保障。休闲体育教育如果没有足够的和现代化的硬件设施，就难以保障课程教学目标的实现。只有具备完善的基础硬件设施才能保证大学休闲体育教育的健康快速发展。学校可以多方面拓宽融资渠道，加大资金的投入，科学地分配和利用已有的基础设施，不断改善学校休闲体育的教学环境。

5.4 合理安排休闲体育课程

根据大学生的需求和社会的时尚、流行元素，合理地开设休闲课程，如野外拓展、网球、攀岩、极限运动、定向越野、街头舞蹈等课程，推动普通高校公共体育课的休闲化。强化科学的管理是大学休闲体育课程顺利开展的组织保证，学校应重视休闲体育教学工作，加大宣传与引导的力度。

6 结语

休闲体育是一种科学、时尚的休闲生活方式。有利于完善人格、提高人们的生活品质。休闲体育课程在形式、内容、时间上都有自己独特的要求，同时又是学校体育与社会体育的融合。随着休闲时代的到来，休闲体育课程将会成为高校最受欢迎的课程，休闲体育教育必将发挥出更大的价值。