基于主题学习的小学语文群文阅读策略

石小艳

(江苏省苏州市枫桥中心小学 江苏 苏州 215000)

语文阅读主要是通过大量的阅读一些文章，进而获取有效的信息，进一步的培养学生的思维发展，提高学生的审美能力，要想使得学生的语文阅读能力能够长期的坚持下去，这就需要根据主题教学的方式，合理的对学生的阅读进行探究和分析，充分的发挥出主题教学的重要方式，进而引导学生掌握正确的语文阅读的方法，进一步的提高课堂阅读效率和质量。

1.认真选择阅读的内容

教师在采用主题阅读方式的时候，首先应当帮助学生选择合适的主题阅读的内容，然后再根据一些典型的课文内容引导学生对主题进行一个分析和研究，进一步的对文章进行分类的总结和整理，不断地在语文阅读的过程当中领悟到阅读教学带来的巨大帮助，从而有效的提高自身的语文阅读能力，并且在后面的语文阅读当中能够根据文章的主题迅速找到自己需要阅读的内容，进一步有效地掌握阅读的方法和技巧。不仅如此，小学语文教师还应当指导学生通过寻找一些相关的语文阅读的主题，进一步的领会文章内容的核心要点，使得学生能够清晰的认识到课文阅读的本质作用，并且有效地把握文章内容的规律，了解文章的中心思想，进一步积极有效的培养学生的语文阅读兴趣[1]。

例如，在部编版小学语文教学当中，对于《中国美食》这篇课文阅读的时候，由于这篇文章是描述中国美食的一篇典型文章，它不但能够帮助学生有效的加深对于中国美食的印象和了解，同时在学生遇到以后关于中国文化的相关内容的时候也能够将这篇文章引入进去，进而进行叙述，通过对这种文章的阅读，能够促使学生在掌握语文阅读前提的基础之上，进一步的提高学生的语文阅读解题的技巧，从而促进学生语文阅读效率的提高，也能够引导学生更快的掌握一些关于中国文化相关主题的内容，为构建高效的小学语文课堂奠定了坚实的基础。

2.对文章进行剪裁

通过将不同类型的文章拼凑在一起，可以引导学生将课本当中的每个单元的内容结合在一起进行对比和分析。同时，小学语文教师函应当根据每个单元的教学重点，在重点课文当中进行示范教学，然后再依照课文内容的导语，把精读课文和略读课文结合起来进行阅读，进一步的采用群文阅读的方式，有效地帮助学生掌握更好更快的语文阅读的方法[2]。

例如，在部编版小学语文当中，对于《慈母情深》，《父爱之舟》等课文内容的学习时候，由于这些文章都是跟情感是有关系的，小学语文教师在教学的时候就可以借助多媒体信息技术的方式，给学生展现一些关于父爱和母爱的故事，进而不断的使学生在课堂学习当中用心感受文章里面的父爱之情和母爱之情，进而不断地通过对这章内容的学习和阅读，从而促进学生明白很多人生的道理，通过这种方式的教导，学生也就自然而然的回归到了阅读当中。

不仅如此，小学语文教师在对课文内容进行检查的时候，还应当着重的注重那些重点和难点，由于有的文章的写法非常的具有特色，小学语文教师在进行阅读教学的时候，就可以对学生进行具体的阅读指导，进一步的帮助学生掌握正确的阅读技巧以及写作的方法，而且也有的文章对学生的成长具有着非常大的帮助，教师就可以根据引导学生回答一些课文当中的问题，进而不断的提高学生的语文课文的学习效率。而且通过群文阅读的方式，可以有效地将美篇文章结合在一起进行对比和探究，这就要求小学语文教师在课堂上应该给学生留出大量的时间，让学生自主的阅读故事，然后独立的解决问题，这样也能够充分的发挥出以学生为主体，课堂阅读教学地位从而不断地提升学生的语文阅读的里面，进一步的促进每一个群文阅读的学生思维能力的发展和提高，这样也就给学生的创新思维带来了一个新的发展方式，真正的通过主题阅读的方式，并且有效地渗透群文阅读，从而促进学生语文学习效率的提高，真正的实现语文课堂阅读的价值和意义，促进小学语文教师课堂教学水平的提高。

总而言之，语文阅读作为小学生学习的重要基础之一，这就要求小学语文教师要时常的对日常的学习方式进行大胆的调整和创新，并且不断的深化小学课堂的教学改革，寻找一些与生活常识相关的语文阅读的内容，进而不断地对学生进行语文阅读方式的教导，促进学生掌握正确的语文阅读方式和语文阅读的技巧，进一步的通过群文阅读的方式留下了提高学生的语文课堂的学习效率和质量，从而促进学生流效率提高。