提升高校体育足球教育成效

侯鹏飞 郑州澍青医学高等专科学校

大学阶段是锻炼学生身体、意志力的关键时期。足球是一项综合性较强的集体类运动项目，通过足球训练不仅能够提升学生体能，还能培养学生良好的意志品质，发展学生的团队协作能力，对提升大学生的综合素养有着重大意义。而就当下高校足球教学的实际情况来看，教师在方法上仍存在一定的不足，整体教学效果不佳。通过对高校足球教学的教学方法、策略进行创新，切实提升学生参与足球训练的兴趣，帮助学生在足球运动中得到身体素质、心理素养、综合能力的全方位发展，从而为学生今后的健康发展、科学运动奠定基础。

一、高校足球教学的现状分析

（一）师资力量较为薄弱

教师是执教主体，其自身的专业素养、教学组织能力直接关系到学生的足球训练效果，然而就当下高校足球教学的实际情况来看，足球教师的人员较为薄弱，一个教师带几个班的现象十分明显，也有的高校只有寥寥几个足球教师。在教师自身的素养上，这部分教师具备较强的体育专业素养，也具备一定的足球专业知识，但在足球教学方法的运用和组织上仍存在一定的不足，这是限制足球教育成效的主要因素。

（二）教师教学方法滞后

教师自身的教育理念和素养都决定着足球教学的最终成效，然而部分体育教师由于教学理念跟不上时代发展需求，仍在采取一些过时的足球教学方法，不注重体能训练、情境模拟训练、现代化教学等手段的运用，且课程中大多是教师占据主导，体育课堂中留给学生足球运动的时间有限，教师更多地是通过语言教学、动作示范进行讲解，其教学方法十分传统，空洞的教学内容无法激发学生的兴趣，也无法让学生获得专业性的足球技术指导。

（三）不注重理实结合

当下高校足球教学主要以室外教学为主，在室外授课中，大多是以训练为主，且教师组织学生足球运动更多地是锻炼学生的身体素养，关于一些战术配合、运球技巧，教师却鲜有涉及，即使有关于理论知识的传递，学生也无法有效运用于实践当中，进而导致学生难以掌握足球运动的奥秘，只会“单打独斗”，难以在比赛中与其他成员形成默契。

二、提升高校体育足球教育成效的途径

（一）完善并落实足球场地器械的建设

足球场地的建设是确保学生有效运动的前提，也是保障足球教学顺利展开的前提。新形势下高校足球场需要符合运动的基本需要，露天的足球场应该设置草坪地面，保证地面的平齐整洁，没有坑坑洼洼的部分。同时，当下大多数高校只有一个足球场，因而学校还要适当地扩建足球场，让学生有足够的空间进行运动，避免由于场地数量的问题引起纠纷。足球场不仅需要球门、场地，还需要一定的休息区，修建休息区的目的是在提醒学生适时锻炼与休息。通过场地的建设，从根本上确保足球教学的顺利展开。

（二）教导学生充分进行准备活动

足球是一项极其耗费体力的运动，如果学生没有充分地课前预热，将会直接影响到其足球运动效果。因而，体育教师要加大对预热的重视度，积极开展课前准备活动，让学生科学、有效的进入运动环节，为后续足球技巧的传递奠定基础。教师可以带领学生一起进行准备运动，针对不同的学生群体可以适当的调整准备运动的运动量，让学生活动手脚、舒展筋骨，避免在足球运动中因为肌肉松弛而出现身体不协调，导致运动损伤。例如在课堂开始之前，教师可以让学生做头部运动（扭头、摆头、前后点头），也可以做腿部运动（前弓步、下蹲），在实际教学过程中，教师可以随意选择几种趣味性较强的预热类活动，活络学生的筋骨，为后续足球教学的展开打下基础。

（三）注重足球运动技巧的传授

学生在足球运动中由于动作不够标准、技巧不足而导致身体不协调出现拉伤、扭伤等现象屡见不鲜，也有的学生不知如何运球、踢球，不懂得如何运用技巧，在足球中存在一定的随意性。因此，高校体育教师要学会从根源解决问题，加大对足球教学的重视度，细致地为学生进行运球技巧的指导，有针对性的培养学生的实战能力。如，教师可先从基本的运球姿势讲起，让学生跟随自己的动作依次训练，首先两脚交叉运球，运球时脚的前后要分开。针对大学生群体，教师可以组织学生展开基本的抢断活动，真正帮助学生学有所获。在训练中，也可以配合节奏较强的音乐，以保证学生能够全神贯注地根据节奏进行训练。在学生掌握基础要领后，教师可以逐渐增加难度，如运球的速度、幅度等，在熟练后依次增加难度，让学生由陌生到掌握，再由掌握到熟练，如此一来，学生对于足球运球技巧的掌握效果将会更加明显。

（四）运用信息技术讲解技巧

时代的高速发展使得现代信息化教育技术的应用空间不断广阔，为高校足球教学的改革提供了全新的渠道。该技术不仅蕴含了众多的教学资源，能够给学生直观地演示足球运球方法、技巧，也包含了音视频功能，让学生在视觉、听觉上受到感染，有效增强学生的课堂体验感。通过信息技术与体育足球教学的融合，让学生获得专业性的足球运球技巧指导，以切实达到优化足球教学效果的目的。比如，教师可以从网络上下载世界杯足球比赛视频，利用多媒体在训练前进行播放，通过对视频进行分析，了解实战中足球运球战术的灵活运用，给学生进行多角度讲解，在讲完一系列的战术技巧之后，教师可以组织学生开展足球比赛，让学生根据比赛规则大胆展示自我，能够将所学的运球技能在比赛中充分利用起来，并营造出一种良好的学习氛围，充分调动学生的竞技欲望。此外，信息技术具备录像、摄影功能，教师可以巧用信息技术，利用摄像记录学生的足球运动情况，尤其是将一些错误动作、犯规动作进行有效记录，通过清晰地多角度录制，教师可将其制作成视频课程，对学生运动中存在的各种问题和缺失进行综合对比、分析及讲解，学生在教师的帮助下快速有效地发展自身的问题。在此阶段中，教师可以暂停、对比等，既实现学生主动性的有效激发，也能促使学生对足球知识的掌握更清晰。

（五）创新训练方法提升教学成效

针对传统高校足球教学模式单一的现状，教师要改革教学方法和训练方法。教师在教学中可针对大学生的实际情况，采取情境模拟教学法、“人球结合”训练法、渐进性重复训练法等，既帮助学生进入运动状态，也能助力学生快速掌握足球运球技巧。

（1）情境模拟训练法。根据足球运动的规律，各种技术动作都是在运动中以及在有外界干扰的压力状态下完成的，一旦学生走出了实际场景，其个人体验、运动技能的最终掌握效益都会遭到极大的缩减。情境模拟教学法旨在为学生构建出模拟的足球运动场景，在场景中，教师组织学生模拟训练，将学生所需的足球技巧运用于实践中去，并在此过程中加强指导，找出学生存在的问题，从而实现针对性优化。因而，针对部分高校足球场地不足带来的问题，体育教师可以为学生创设出一个“小型”足球场，让学生每五人一组，学生在自身“用脚内侧传球”之后，分别向周围、对角的同学进行“传球”和“射球”。如此一来，既能让学生有效获得足球技巧，也能实现教学效益的最大化。

（2）“人球结合”训练法。足球的教学离不开足球，教师在组织学生训练时，不能过于注重理论知识的传递，而是让学生将足球和人结合起来展开实践训练和综合训练。教师首先让学生以2人为一组，然后分别沿着足球场的边缘部位进行快速奔跑，并在跑动中进行传球。然后逐渐扩大小组、扩大运动量，从而实现间歇性跑动练习，学生在实践运球中体能得到大幅度训练，自身对于足球技巧的掌握也明显提高。

（3）渐进性重复训练法。在高校足球教学中，需要从单一性的运球动作训练逐渐向复杂的动作训练过渡，既帮助学生有效学会节约体能，也能帮助学生达到熟能生巧的效果。然后，教师再引导学生由单人训练逐渐向多人配合训练过渡，在实现多人密切配合后，最后教学练习过渡到模拟实战练习，进而一步步扩大学生的体力，并将所学的运球技巧运用于实战当中。

（4）注重实际比赛训练。再多的训练技巧也远不及实际运动取得效益更高，且对于大学生而言，比赛对他们具有一定的激励性，能够有效燃起学生的竞争欲望和参与欲望，从而更加集中注意力和精神投入到运动中去。体育教师在广泛传递学生技巧之后，可将全班同学带入足球场进行实际比赛，让学生在比赛中彻底融入足球，有效将自身所学技能一一展现出来，并在具体运动中不断提升对足球的“球感”，真正在运动中提升其足球运动的理解。

（六）加大师资力量的建设

教师自身的教育理念和素养直接决定了足球教学成效，除去在教学方法的创新外，高校也需要加大对足球教师队伍的建设。在足球教师聘请时，需要进行严格的审查，保障教师具备专业的足球知识素养。然后，要加大对足球教学方法的教研，要积极组织广大足球教师交流、研究，总结日常教学中存在的问题及不足，结合当代大学生的具体情况，制定出符合高校的教育策略。最后，需要加大对教师的培训，给足球教师提供更多的培训平台或者组织专业足球人员到校内开展足球讲座，促进教师的多元发展，为切实提高足球教育成效奠基。

三、结语

足球作为全球最为流行的运动，其影响是巨大的。它既是锻炼学生体能的主要手段，也是发展学生多项能力的有效路径。在新形势下，为有效提高足球教学效率，高校体育教师要及时从传统的教学模式中脱离出来，积极改革教学理念和方法，注重对学生运球技巧、战术技巧的教学，在教学中积极运用多元化教学手段，帮助学生收获更多的足球技巧，最终真正优化足球教学效果。